英语特色学科创建工作汇报材料

　　外国语中学是一所九年一贯制学校，小学部现有18个教学班，在校生800余人,多年来，在主体多元教育思想的引领下，在各级领导的关爱、广大家长的支持和全体师生的共同努力下，学校的办学质量逐年稳步提升，办学成绩喜人，学校的工作得到了上级领导的充分肯定，得到了家长和社会的普遍认可。

　　作为一所农村学校，我校五名英语教师均不是英语专业毕业，都属于半道改行，但他们是一个充满活力的、团结的、无私奉献的集体;另外农村学生学习英语主要靠英语课，学生接触英语机会较少，实践机会更少，我们的英语教学整体水平与区内学校存在差距，学生英语成绩偏低，严重影响了学生学习的自信心。这也与我校的校名“殷都外国语中学”严重不符。

　　课改以来，我校结合主体多元高效课堂改革的目标要求和英语学科教学实际，确立特色学科专题进行研究，其实验目标就是创设英语学习氛围，开展丰富多彩的活动，激发学生学习的兴趣，增长知识，拓宽视野，开发潜能，展示才能，改善学生的学习方式，使学生由被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人，使学生成为全面发展的学生个性充分发展的学生，终身学习、终身发展的学生，逐步形成了“以英语社团活动为载体，培养学生学习英语的兴趣，”的教学策略。一年来，我们感到获益匪浅，现汇报如下：

　　一、领导重视、周密规划，按方案实施

　　我校领导对此项工作高度重视，设立了统管、协调全校英语教学的英语教研室，并成立了以张海滨校长为组长、张彦庆和李文锋两位副校长牵头，周洁、马文国两位主任和全体教师为成员的的攻关课题组，精诚团结，心往一块想，劲儿往一块使，通过开展“以英语社团活动为载体，培养学生学习英语的兴趣”的英语特色创建活动，稳步提升英语教学质量，逐步缩小城乡英语教学质量差距，充分体现学校在办学思想、学科教学、教学管理等方面的独特性，走内涵式发展的道路，使学校得到了家长和社会的普遍认同。

　　二、脚踏实地，逐步落实，年年上台阶

　　(一)2012年完成的创建工作

　　以激发兴趣、创设氛围为主要目标，在硬件投入、教师培训、教研活动、学生活动等方面开展工作。一年来的创建工作初见成效，

　　1、舍得投入，完善英语特色学校创建工作硬件建设。

　　我们学校是一所新建的九年一贯制学校，百事待兴，经费紧张。但是，为了给学生创造较好的英语学习条件，学校坚持把有限的资金用在营造英语特色氛围，提升英语教学质量上。在楼内环境方面，我们新建了英语活动室，走廊文化等，让学生在举手投足间就可以接触到英语，感受到学习英语带给他们的乐趣。

　　2、加强培训，促进教师教学能力提升

　　打造英语特色学科，关键在教师，提高全体教师的英语交际能力和教学基本功是前提条件。因此，学校采用“借助外力，研训结合”的方式开展培训。

　　(1)借助外力，提升高度

　　学校鼓励支持教师参加高水平培训，注重培养骨干教师梯队，以此带动全体教师共同提高。学校选派了周洁老师赴昆山前景教育集团、牛园园去四川成都科大附小培训，选派其他骨干教师到市参加各种课改培训，培训回来后，他们将参加培训学习的体会和心得在教师大会上与全体教师分享，为学校的英语教学工作增添了新的生机和活力，学校还以此为契机，积极引领全校教师共同致力于英语特色学科的创建工作。2011年底，学校还邀请疯狂英语金牌讲师梁君林到校对全体师生进行英语培训，激情激趣，效果很好。

　　(2)研训结合，做好全体教师的通识培训

　　为了提高全体教师整体英语水平，学校多次邀请区教研员王会臣、李莎老师对我校的英语教学工作进行指导，学校英语教研室利用业务学习时间开展校本研训，对全体教师进行英语口语培训,开展英语基本功竞赛，并鼓励教师从事科研课题研究。

　　3、积极改革，尝试每周一双语升旗演讲

　　每周一的升旗仪式主要目的是扩大英语的实践应用范围，为学生创设更多的英语学习机会和环境，让学生尽可能多的接触到英语，强化听、读、说、演能力的训练。学校成立了英语演讲社团，并在每个年级树立了一个双语教学的典型，然后再推广到每位学生中去。

　　4、以社团活动为载体，营造英语教学软环境

　　为了给学生提供一个良好的英语学习环境，营造浓厚的交流氛围，学校开展了丰富多彩的英语特色系列活动，充分调动了学生学习英语的积极性。(具体内容由教导处副主任周洁给大家讲解)

　　(二)2013年学科特色创建工作展望

　　为进一步提升教师和学生实际运用英语进行学习交流的能力，学校下学期将新增英语特色达标班创建工作，并结合九年一贯制学校实际，进行了中小学英语学科教学有效衔接工作的探索和研究。

　　1、英语达标班创建工作

　　开展英语达标班创建活动，目的充分挖掘每个学生潜质，力争达到人人参与，人人有收获的目标;让每个孩子在活动中找到自信、让英语走近每个孩子，使他们大方、大胆、大声、想说，敢说、能说、乐说。所有班级要深入开展“英语三大、四说活动”，学校鼓励各班级开展创新活动。

　　2、探索一体化教学规律

　　由于学生刚升入初中之后对学习生活不适应，一些学生成绩迅速下滑，在英语学科上表现得更为突出。因此，找出中小学英语教学的最佳结合点，撤除隔离带，缩小中小学英语教学差别，实现中小学英语教学无缝对接，提升英语教学质量，是探索一体化教学的重要课题。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”英语学科特色创建任重而道远，既是一个奋斗的过程，更是一个终身学习探索的追求。不断地在实践中成长，成长中反思，把我校的英语学科特色工作推向科学化、规范化、有效化的舞台。

　　我们感动于各级领导对学校的关心和支持，感动于师生开心的笑脸，感动于他们的点滴进步。反思过去工作的成败，展望未来任务艰巨。我们将以“有实招、树骨干、求创新” 作为下一阶段的奋斗目标，不断地鼓舞自己、鞭策自己，把我校英语特色学科建设得更好，力争在主体多元高效课堂的课改大潮中人人皆可畅游!以上，如有不当之处，恳请各位领导和兄弟学校的同仁们不吝赐教，为我们留下宝贵的意见。谢谢!

　　取得的成效和存在的问题：写否?

　　成效：

　　1、90%以上的教师观念已经转变，都能按熟练掌握模式并按模式上课，30%的教师已经超越模式，能彰显学科和自己的特色;

　　2、80%以上教师都能熟练编制导学案且编写质量大大提高;

　　3、教师对学生各环节的培训又上升一个台阶，学生学习积极性明显提高。

　　4、教师对高效课堂小组评价逐步到位;

　　5、课堂上大部分学生80%以上的学生能按要求积极参与展示、质疑、补充、探究;

　　6、教师思想上由被动接受转为主动探求，寻求突破，并逐步形成自己的风格;

　　7、学生自主完成预习情况明显提高;

　　8、教研组、备课组团队意识明显提高，无论在导学案编制中还是在赛课中都能群策群力，共享优秀资源并积极出谋划策。

　　9、在第二届教学节中取得优异成绩，程巍巍老师顺利入围32节示范课并冲击精品课。

　　问题：

　　1、 导学案的条理性、严密性、层次性还有待进一步提高;

　　2、 学生两极分化;

　　3、 小组评价有待进一步创新;

　　4、 学生课堂展示层次浅，尤其是七年级;

　　5、 学生展示时仍有一定念答。

　　下一步的打算：

　　1、 加强预习环节的检查督促力度;

　　2、 适当加餐，进行培优补差;

　　3、 创新学生课堂评价方法;

　　4、 改革赛课方法，以赛课促教师成长，以赛课促小组培训，以赛课促导学案编制质量。