低年级英语教学的点滴体会

　　从心理学、生理学角度来看，一二年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。自从本学期担任一二年级英语教学来，我着重从“培养兴趣、养成习惯”方面做起。具体做法如下：

　　一：注重情感交流，营造轻松氛围

　　古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。课前我通常采用学生喜欢的歌曲、歌谣导入。让他们在说一说、唱一唱中感受到学习的快乐。

　　二：注重习惯养成，提升学习能力

　　在教学中，我注重培养学生习惯的养成。在打过预备铃后，我让小班长领读学过的单词和课文。组长轮流值日，时间长了，有更多的学生想展示一下，体验当领读班长的感觉。于是凡是能熟练朗读学过的单词和课文的都可以来当小班长，极大的提高了学生的学习积极性。在读的时候，我要求学生小手点着，让他们从小养成良好的习惯。

　　除此外，我从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，开设英语社团，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小奖章”奖励等等。以此激励学生多开口说英语，从而提高学生的学习能力。

　　三：注重个体差异，关注点滴进步

　　要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。着名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此在教学中要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。