小学英语口语教学案例分析

　　我曾看到过一则笑话，说有一人在公交车上不小心踩了外国人的脚，心想咱不能给中国人丢脸，于是卯足了劲说了句英文：“I’m sorry.”外国人一想：在人家国土上咱不能不礼貌。于是忙点头：“I’m sorry too.”此人一听急了：Two?以为我不会数数?咬牙道：“I’m sorry three.”外国人大惑不解：“What are you sorry for?”此人心想好啊, 连FOUR也出来了，我和你拼了!:“I’ m sorry five!!!!”在哈哈大笑之余，静下来反思，这个故事也说明了，口语交际的重要性。一个时期以来受应试教育的影响，我国教学中普遍存在的问题是，知识传授比重较大语言实践不足这是导致学生学了几年，却不能运用的主要原因，针对这一现状,我对我所教授的班级进行了口语测试和实验。 第一阶段

　　在进入课题实验的最初阶段里，我从三年级的四个班当中抽出两个班，一班和二班进行跟踪调查。一班的学生，大多数家长是不懂英语的，学生也从未接触过英语，许多家长在学习之初，已经为孩子学习英语，购买了复读机、学习机、点读笔等学习用品，可见家长对英语学习的重视，学生们对于英语学习的热情可谓是空前高涨。二班的学生，家长素质比较高，对孩子学习英语有一定的规划性，在学校开设英语课之前，就已经接触了英语，但是学生们学习的积极性仍然很高。

　　针对这一情况，我首先鼓励孩子要敢于表达，俗话说：语言不是教出来的，是靠平时练出来的。学习语言的过程是缓慢的，不可能一撮而就。为了训练学生开口说英语的习惯，可在教学中实行课前的daily report或free talk。刚开始孩子说的句子会比较简单，甚至有可能只是说一个单词，但是只要他表达了，都是值得鼓励的。二班的学生表述的比一班的学生要好一些。其次，根据学生们的性格和能力的差异，给班级划分了若干个小组，采取小组合作学习的方式组织学生学习英语，对于学习有困难、性格内向的孩子，在能力强、性格外向的孩子的带动下，也慢慢地敢于开口说了，学生们在这种互助的氛围中，会形成团结协作的好风尚，增强班级的凝聚力。

　　第二阶段

　　经过一学年的学习，孩子们已经掌握了一些单词，并学会了用简单的语言对话了，学生们学习兴趣及学习英语的热情不减，从一班和二班的表现来看，一班的进步比较明显，从英语的零基础，飞跃到可以合理的运用已知的语言，但二班的口头表达能力仍胜于一班，这主要是英语二班的同学已掌握了很多单词，词汇量大，在口语交际中获得很多表达的机会，通过日积月累他们口语的能力得到了锻炼，所以二班的能力会比一班强一些。

　　针对这一情况，我将课前的口语训练的内容量加大了，汇报的主题也不是固定的了，由孩子们自己选择，可以是自我介绍、也可以是介绍好友、可以是说一说天气，也可以谈一谈季节等等话题。当然不是每个孩子都能说的很好，如果遇到能力弱的孩子汇报，我会派一名小助手帮助他，其实在帮助别人的时候，自己的能力也可以得到锻炼，同时也不至于让能力弱的孩子，自信心受到打击。另外我还模拟课文的场景，让孩子们进行小组扮演，上台演出，学生扮演课文里的人物，小组成员必须是全员参与。学生非常喜欢角色扮演这个活动，记得在去年的感恩节上，我们班上有一孩子特别提到我，特别感谢我为他们搭建了这个展示自我的平台，虽然这个活动会影响到我的课程进度，但看到学生通过口语的训练，口语交际能力得到了很大的提升，我认为这就够了。

　　第三阶段

　　新课标对于二级总目标中说的目标的是这样设定的:

　　1.能在口头表达中做到发音清楚，语调达意;

　　2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;

　　3.能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等);

　　4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。

　　对照这一目标，我分析了我这两个班现有的状况，目前我们一班和二班的口语能力很接近了，学生们通过两年多的口语训练，能够做到发音清楚，表达自己的观点时条理更清晰，并且能够更加合理地利用已知的语言来交流，表述的语言由简单的句子向难一点的句子过渡，但仍然存在着一些同学对于在运用语言是不是很流畅，我认为这跟他们拥有有限的单词量有关。

　　针对这一情况，我将课前汇报，改为Story time，每个学生来说一个英语小故事，并不是说只是说故事，还有讲故事者和听众之间的互动，遇到生词我们共同学习，通过半个学期的实验，我班的学生单词量有了很大的提高，通过听故事、讲故事、讨论故事的情节等这些活动，激发学生的学习兴趣和积极性，孩子们根据故事的内容改编成课本剧，自编、自导、自演，彻底脱离了角色扮演的最初阶段--模仿，看到孩子们在这几年里，通过口语训练，不仅锻炼了口语，提高了语言的运用能力，更重要的是学生们还保持着当初学习的兴趣，同时还促进了学生的综合能力的发展，我认为实验的结果还是小有成效的。