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0w.net 焦 丽
书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。在学校全面、扎实地推行书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，发挥书法的育人功能。因此，在学校教学中开展书法教学有着十分重要的意义。下面我谈谈在书法课教学中的一点体会。
一、重视兴趣培养，让学生产生兴趣
“兴趣是最好的老师”。任何事情只有学生对它有兴趣，才能取得好的教学效果。写字课的教学也是一样，我们要充分调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。对初学者来说，教师要正确引导，使他们对书法艺术产生兴趣，从而热爱书法艺术。在书法教学中，如果老师只是单纯的给学生讲解一些笔画的用笔、运笔、以及字的间架结构，这样的过程就显得简单而枯燥，难以调动学生学习书法的兴趣，更谈不上学生学习书法的热情。
如何调动学生学习的积极性，我们可以让学生了解汉字发展的演变过程，参观一些优美的书法作品，特别的历史名家的书法作品，讲讲书法名家刻苦练字的故事，如“草圣”张芝临池学书，池水尽黑;王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。从而使学生在榜样的熏陶下，培养热爱书法、勤奋刻苦的学习精神;让学生产生对学习书法艺术的兴趣，从而使每一个学生都能爱上书法。
二、充分发挥教师的示范作用，激发学生学书法的兴趣。
在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的演示动作无法使后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用，在教师榜样的作用下，激发学生学习书法的学习兴趣，培养他们的书法情操。
三、激发学生的情感体验，提高学生学习书法的兴趣。
教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的注意。我教学中经常在展示台上展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一笔画、每一个字都会真实及时的展现在大屏幕上。当学生看到自己的作业在展示台上展示，并且得到了同学们的表扬，是何等的兴奋和激动。
由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈和矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。
过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心地读帖临帖。
这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于提高学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。
4、少讲多练长期坚持，产生兴趣。
俗话说：字无百日功，并不是一蹴而就的事情，需要持之以恒、勤学苦练。在教学中，我首先是充分利用每一节写字课，严格要求，由易到难地进行有计划、有步骤的具体指导和训练，然后，每天留一定的家庭的时间来练字提升学生的书法基本功。逐渐养成良好的书写习惯。学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。同时结合学校的2+x活动、兴趣小组，选拔学生参加校书法比赛等，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。经过一段时间的实践发现，学生对执笔、运笔、结构、章法的要点已基本掌握，久而久之，学生就对书法产生了浓厚的兴趣。
俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”在教学过程中，要充分调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。这样才能让孩子们觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐，从而喜欢书法艺术这一民族瑰宝。
书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。在学校全面、扎实地推行书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，发挥书法的育人功能。因此，在学校教学中开展书法教学有着十分重要的意义。下面我谈谈在书法课教学中的一点体会。
一、重视兴趣培养，让学生产生兴趣
“兴趣是最好的老师”。任何事情只有学生对它有兴趣，才能取得好的教学效果。写字课的教学也是一样，我们要充分调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。对初学者来说，教师要正确引导，使他们对书法艺术产生兴趣，从而热爱书法艺术。在书法教学中，如果老师只是单纯的给学生讲解一些笔画的用笔、运笔、以及字的间架结构，这样的过程就显得简单而枯燥，难以调动学生学习书法的兴趣，更谈不上学生学习书法的热情。
如何调动学生学习的积极性，我们可以让学生了解汉字发展的演变过程，参观一些优美的书法作品，特别的历史名家的书法作品，讲讲书法名家刻苦练字的故事，如“草圣”张芝临池学书，池水尽黑;王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。从而使学生在榜样的熏陶下，培养热爱书法、勤奋刻苦的学习精神;让学生产生对学习书法艺术的兴趣，从而使每一个学生都能爱上书法。
二、充分发挥教师的示范作用，激发学生学书法的兴趣。
在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的演示动作无法使后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用，在教师榜样的作用下，激发学生学习书法的学习兴趣，培养他们的书法情操。
三、激发学生的情感体验，提高学生学习书法的兴趣。
教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的注意。我教学中经常在展示台上展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生写的每一笔画、每一个字都会真实及时的展现在大屏幕上。当学生看到自己的作业在展示台上展示，并且得到了同学们的表扬，是何等的兴奋和激动。
由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功的部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈和矫正。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。
过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心地读帖临帖。
这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于提高学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。
5、少讲多练长期坚持，产生兴趣。
俗话说：字无百日功，并不是一蹴而就的事情，需要持之以恒、勤学苦练。在教学中，我首先是充分利用每一节写字课，严格要求，由易到难地进行有计划、有步骤的具体指导和训练，然后，每天留一定的家庭的时间来练字提升学生的书法基本功。逐渐养成良好的书写习惯。学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。同时结合学校的2+x活动、兴趣小组，选拔学生参加校书法比赛等，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。经过一段时间的实践发现，学生对执笔、运笔、结构、章法的要点已基本掌握，久而久之，学生就对书法产生了浓厚的兴趣。
俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”在教学过程中，要充分调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。这样才能让孩子们觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐，从而喜欢书法艺术这一民族瑰宝。 来
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