运用多媒体技术优化语文高效课堂

　　王艳荣

　　摘 要：多媒体在教学上的应用，标志着教学媒体质的飞跃。多媒体的应用，使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到促进作用。下面我从三个方面阐述多媒体技术对语文课堂的作用：一、激发学生学习兴趣。二.提高语文课堂教学效率。突出重点，分散难点，实现教学目标。三. 培养学生创新能力、观察能力、思维能力。

　　关键词：计算机多媒体技术 兴趣 高效 思维 教学方法

　　多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志。传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代语文教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。

　　多媒体技术辅助课堂教学，优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。

　　在语文课堂教学中运用多媒体教学发挥的主要作用有:

　　一、激发学生学习兴趣

　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，就没用智慧和灵感。传统的教学方式，就算你能妙笔生花、语出惊人，但终究形式单一，内容有限，难以激发学生的兴趣。引用多媒体辅助教学后，效果就不同了，一堂课里，有音乐、有图片、有影像、有看的、有听的，丰富多彩，学生自然就会产生兴趣。例如讲授《金色的草地》一文时，首先播放一段录像：窗外，在一大片开满蒲公英的草地上，早上，绿绿的草地一片生机，好像大绿毯。中午，阳光一照，草地就像戴上了皇冠，穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这是，草地就变成金色的了。学生看到这些美景，都被美景陶醉。我趁此引入新课，达到了激发学生情感的最佳效果。由此可见，巧用多媒体创设情境，将课文中抽象的语言文字变成活泼生动的画面，形象地呈现在学生面前，将学生引入课文所描述的情境当中，使学生从中享受到学习的乐趣。而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

　　二、提高语文课堂教学效率，突出重点，分散难点，实现教学目标。

　　多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

　　多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展。利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。如《富饶的西沙群岛》一文中所描绘西沙群岛的风景优美、物产丰富。以及海面、海底、海滩、岛上的不同风光。教学时，可根据各个教学重点环展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

　　三. 培养学生创新能力、观察能力、思维能力

　　多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《环境保护》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

　　观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《找骆驼》是一篇富含哲理的文章。在教学时，我先用录象播放一只走失的骆驼，脚印右边深，左边浅。左边有一些蜜，右边有一些米。树叶上留下了牙齿印。让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：走失的骆驼有哪些特点?老人是怎样知道这些特点的?体会老人对事物观察的准确。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。

　　在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《玩出了名堂》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的文章。本课的重点是指导学生理清三个特点，列文虎克玩镜片，做成放大镜;玩放大镜，发明了显微镜;玩显微镜，发现了微生物。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。

　　多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把静止的图像动起来，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

　　多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。

　　利用多媒体教学应注意的几个问题:

　　1. 要适当应用多媒体,不是什么地方都用

　　2. 利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。

　　3. 利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用CAI能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。

　　4. 利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花

　　5. 利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养

　　6. 利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方，如果让学生去操作，学生的兴趣很高，每位同学都跃跃欲试，注意力集中。

　　总之，实践证明：在课堂教学中恰到好处地运用计算机技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，起到优化语文高效课堂的作用。