小学语文拓展阅读教学策略研究

　　【摘 要】

　　阅读作为语文教学的重要组成部分，是学生学好语文课程的关键，对于提高学生的人文素养和语文素养有重要的作用。小学语文是小学生最早接触的基础课程之一，教师在语文课程教学中重视对学生的拓展性阅读训练可以激发学生对阅读学习的兴趣，让他们在广泛地阅读中增强语言的运用能力，促进学生写作能力的提高。拓展性阅读在小学语文课堂教学中的有效实施，可以为学生提供一个积极活跃的阅读平台，让他们在语文阅读能力的不断提高中促进自身的全面发展。

　　【关键词】

　　小学语文;拓展阅读;问题;现状;教学策略

　　【正文】

　　小学语文新课程标准明确提出：教师在语文教学中要加强培养学生的多角度和创意性阅读，注重拓展他们的阅读视野和阅读范围，让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。阅读作为提高小学生听说读写能力的关键和基础，在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中要根据教学目标和学生的知识结构加强对学生的阅读训练，通过阅读方式和阅读范围的延伸来拓展学生的阅读视野，让学生在大量的文本阅读中不断丰富自己的知识储备，从而提高他们的综合素养。本文主要对当前小学语文教学中拓展性阅读教学存在的问题和应对策略进行了简单的分析研究，以期对小学语文拓展阅读教学的有效开展提供帮助。

　　一、小学语文拓展性阅读教学的重要性

　　(一)有利于激发学生学习语文的兴趣

　　开展语文拓展性阅读可以增强学生对知识的探索欲望，从而增强学生的学习动力。处于儿童阶段的学生有极强的好奇心，利用这一点，教师应该灵活运用教学手段，激发学生学习知识的热情，进而提高学生的语文水平。

　　例如，学习五年级语文上册《七律・长征》时，在学习这篇文章之前，可以让学生讲述一些红军长征的故事，如飞夺泸定桥、金色的鱼钩、七根火柴、草帽计、吃水不忘挖井人等故事，让学生有更深的体会。教师还可以根据现有的环境资源，让学生拿出自己喜欢的书相互分享合理利用资源，让学生们能够相互学习，共同进步。

　　(二)有利于强化学生的创新意识

　　创新是当代社会发展的重要支柱，是社会文明前行的标志。在教学改革中，小学语文课程标准要求，必须培养学生的创造能力。在语文阅读教学过程中，开展拓展性教学，让学生学会自我感悟和反思，从而强化创新意识。在拓展性阅读中，教师要引导学生主动思考问题，提出问题，从而解决问题。

　　(三)有利于理论和实践相结合

　　小学语文教学是与生活紧密联系的。传统教育下常常将语文和现实生活相分离，这种教学方式是存在弊端的。在新课标的要求下要将小学语文教学生活化，与学生的生活环境相结合，拓展性阅读就使学生走出理论化知识的限制，发掘生活中的美。

　　二、拓展性阅读教学在目前小学语文教学中的实施现状及存在的问题

　　(一)、学生阅读兴趣不足

　　很多小学生对于文章的感受能力还很欠缺，因此阅读的兴趣不足，对语文的学习兴趣不浓，除了老师在课堂上讲解的课文，他们很少主动去阅读其他文章，阅读面狭窄。在课堂教学中，老师提到拓展阅读的内容时，他们一无所知，就更加迷茫困惑，对语文、对拓展阅读的兴趣就更低了，产生恶性循环。

　　(二)、课堂阅读拓展形式单一，引导不足

　　老师在教学过程中没有很好地引导学生进行拓展阅读，只是局限于某些文章。教师在小学语文的拓展阅读教学中采用的拓展形式常常比较单一，致使学生阅读兴趣不高。

　　(三)、教学目标不明确导致拓展过度

　　在实际的教学中由于一些教师对课堂教学目标没有明确的认识和把握，导致他们在进行文章背景资料的拓展时存在着过度拓展的现象，使得许多拓展内容与教材作品的联系并不大，从而容易使学生产生注意力分散的现象，不利于课堂教学效率的提高。有些教师在教学过程中过度拓展，从这个知识点跳转到另一个知识点，往往容易偏离课程内容。分散了学生对教材课文的注意力，反而不利于教学。

　　三、拓展性阅读在小学语文教学中的实施策略

　　(一)培养学生的阅读兴趣

　　培养学生阅读兴趣，关键一点是对阅读书籍的选择，老师在阅读书籍的选择上应该充分考虑学生的兴趣爱好，结合小学生的生活，适当选择一些带图片的书籍。这样，学生每到课外阅读时间都很自觉地阅读。

　　(二)营造良好阅读环境，丰富阅读内容

　　教师在进行阅读的材料选择上，应当更加注意课外阅读内容与学生生活以及日常教学内容之间的关联性，可以适当的对教学内容中的缺失进行补充教学，或者适当的增加一些延展性的知识，从而能促使学生得到全方位的发展和进步。

　　(三)加强对阅读资料的搜集，丰富拓展阅读形式

　　教材中有些课文内容与学生的生活经验、知识水平相差甚远，制约着学生对文本的理解，所以还要学生加强对阅读资料的搜集。给学生找准一个拓展点，让学生有目的、有内容可搜，并把所搜集到的资料记录到“拓展阅读记录册”中。

　　(四)适度拓展空白处，丰厚文本。

　　法国作家梅里美曾说：“作诗只能作到七分，其余的三分应该由读者去补充”。写文章更是如此，教材中有许多文章均留有“空白”，需要学生自己补充。如果老师及时激活学生课外储存，恰到好处地“补白”，就能帮助学生更好地理解课文。在文本空白处或作者表达的简约处作适度拓展，这样既活跃学生思维，也有助于感情升华。

　　总之，针对当前小学语文教学中拓展性阅读教学存在的问题与不足，教师在实际的教学中要加强对教学方式的改革与创新，教师一定要积极的采取措施来实施拓展阅读，并根据学生的实际情况来采取合理的教学引导方式，通过对阅读材料的搜集、整合以及开展课外阅读活动来不断拓展语文阅读教学，以激发学生的阅读兴趣，促进他们综合素养的提高。