幼儿数学活动设计应注意的问题

　　一、让幼儿在日常生活中感受身边实实在在数学教师应该把生活中自己的经验转化为数学，把课堂数学问题转化成现实中生活问题， 这样能够激发幼儿学习数学的兴趣，产生学习数学亲切感，才能有对所学知识的应用生活的意识，灌输我们生活中离不开数学的观念。首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;由于幼儿生活的现实生活中充满了数量、形状、时间和空间的相关知识和内容，所以把生活中自己的经验转化为数学进行数学教学，可以使幼儿在贴近生活情况下学得简单的数学知识。

　　二、游戏活动是幼儿最好的数学老师幼儿的贪玩决定了幼儿的好动。在幼儿园，贪玩好动幼儿常常伴随着玩具，拿着玩具就促使幼儿玩游戏，所以幼儿就是在游戏中成长和学习的。幼儿喜爱游戏如同老鼠爱着大米。利用这个特点，首先游戏的设计要适合幼儿身心发展的特点 幼儿处于不同的年龄阶段，他们的认知会表现出不同的特点。在设计游戏时我们要充分考虑和尊重幼儿的认知特点，让游戏贴近幼儿的生活。如:形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“找朋友”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。

　　三、模拟生活实际，充分创设数学环境根据几年来的工作经验:越是幼儿不熟悉、不需要的内容，幼儿学习的依赖性、被动性就越大。只有当幼儿察觉到学习内同与他自己有关时，才会全身心的投入，意义学习才会发生。这时，幼儿不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。为此，我把一些教育内容按大纲要求生活化，创设活动冲突，收到了很好的效果。我们首先创设有趣的环境，激发幼儿主动探索的欲望。幼儿园数学活动中环境创设紧紧抓住教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿生活环境有机地结合在一起，能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能 ,省时高效地完成学习任务 . 设计游戏的目的要引导幼儿在“贪玩 " 中学， “兴趣”中练， “快乐”中长才知， “竞赛”中增勇气。其次创设快乐的生活环境，规范幼儿行为规范。活动室角落、走廊设计、更新，楼梯的台阶及墙面设计、更新，让幼儿有意无意地就能感知数字、序数、相邻数，几何图案、 位置、 空间以及数、 形、 量等知识， 这样来潜移默化幼儿。再次要为为幼儿创设讨论、交流与合作的环境由于在数学学习过程中，幼儿至尽常常会出现不同的意见，这时我们也不要急于告诉幼儿对错，而是应该让幼儿之间进行讨论与交流，再进行探讨，得出结论，这能帮助幼儿更好的理解知识，分享彼此之间的经验，获得更多的经验。只要我们不断用心去观察，发现，探索，做个有心人，把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，就能激发他们对数学活动的兴趣，让我们的数学教学变得更加有趣，生动