对小班幼儿进行感官教育的几点尝试

　　我们都知道感官主要包括，视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。人对客观世界的认识就是从感知开始的，任何客观事物都有许多不同的个别属性，如：颜色、声音、气味、温度、重量、形状、大小等等。人们就是借助于不同的感觉器官来认识事物的个别属性的，感觉是最简单的心理过程，是人对客观现实的认识的开始。通过感觉，可以丰富人们对客观事物的感性认识。列宁说：“不通过感觉，我们就不能知道物质的任何形式”这就是说，离开了感觉就不可能认识客观世界中的一切事物，因此，感觉对人类认识客观世界，获得知识有着极为重要的意义。

　　小班幼儿年龄小，具体形象思维占优势，认识事物主要靠直接感知，正如意大利著名幼儿教育学家蒙台梭利所说：“感觉的参与可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别能力”，由此可见在教学和活动中调动幼儿各种感官积极参加是十分必要的。那么如何调动幼儿的感官积极参与教学、活动呢?我做为一名小班教师，在教学中总结以下几点做法。

　　一、在幼儿园小班，首先应当让幼儿了解各个感官的作用，学习使用和保护感官的方法。

　　教师可以通过《认识五官》的常识课让幼儿了解自身的各种感官，让幼儿知道眼睛可以看见各种物体的颜色、形状，比较出物体的长短、大小等;耳朵能听见各种物体发出的不同声音，比较出声音的好听与不好听，高与低，强与弱;鼻子能嗅出各种物体散发出来的气味;舌头能品出甜、酸、苦、辣、咸等味道;手可以触摸各种物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙，能据出物体的轻与重等等。

　　教师还要教给幼儿保护感官的方法，如：不让幼儿在阳光直射或过暗的地方看书，不用手揉眼睛，听到过大声音要捂耳，保持鼻咽腔清洁-----等等。幼儿只有在认识了解感官的基础上，才能充分利用感官参与教学活动。

　　二、教师要在日常生活中全面训练幼儿感官，发展感知能力，从而能比较完整的，准确的感知事物。

　　在幼儿散步时教师可以恰当的提问：“你看到了什么?”“你听听什么在叫?”你嗅一嗅什么味??” “谁能找一块光滑的小石块?”等等，进餐前可以先请幼儿嗅一嗅味道，猜一猜今天吃什么?吃东西时问一问孩子们各种食物的滋味;教师可以通过玩《奇妙的口袋》游戏训练幼儿的触摸觉，让幼儿通过触摸感知各种物体的质量，特点，形状，并描述出这些东西;在吃水果时，可以让幼儿一同品尝西瓜，然后让他们分别说一说吃的东西是什么味道;在游戏中为了训练幼儿视觉的敏锐性，教师可以用游戏的口吻说：“谁看到的东西最多?”谁能说说活动室里多一样什么东西?等等。

　　在日常生活中，幼儿感官训练的方法是灵活多样的，教师可以把感官教育寓于各项活动之中，有目的，有计划让幼儿懂得怎样使用感官，怎样说出感知到的物体的特点，经过系统的感官训练，就能使幼儿的感知能力得到发展。

　　三、教师在教学中要注意调动幼儿各种感官积极参与教学过程。

　　教师在组织教育、教学活动中，如果能合理运用感知规律，积极调动幼儿的感官参与，不仅能提高教学效果，对发展幼儿的感知能力也是极为重要的。

　　例如：小班计算课认识“1”和“许多”可以通过看一看，听一听，摸一摸，尝一尝和跳一跳的形式，让幼儿运用视觉、听觉、触觉、味觉和运动觉进一步感知“1”和“许多”。

　　1.让幼儿用眼睛看实物和图片指出并说出什么是1个物体，什么是许多物体?

　　2.用触觉的方法让幼儿从“奇妙的口袋”里取出相应数量的棋子或木珠。

　　3.让幼儿园听觉区别“1”和“许多”。

　　a.教师分别敲小鼓1次和许多次，请幼儿说出是1次还是许多次?

　　b.教师敲小鼓1次和许多次，请幼儿从小筐中拿出1个或许多个棋子。

　　4.请幼儿吃大枣，一个一个吃，桌子上留下许多枣核。

　　5.让幼儿用运动觉区分“1”和“许多”。

　　a.教师出示一朵花，请幼儿拍一次手，教师出示许多花，幼儿拍多次手。

　　b.老师敲一次鼓，幼儿学小兔蹦一次，教师敲许多次鼓，幼儿学许多次兔蹦。

　　以上计算课中，由于充分调动了幼儿的各种感官参与教学，深受幼儿喜欢，在教学活动中幼儿的观察力，记忆力，注意力，语言表达力及发散思维均得到了不同程序的提高，调动了幼儿学习积极性，因此达到了较好的教学效果。

　　当然，在教学中调动幼儿教官参与并不是循规蹈矩，生搬硬套，而是根据幼儿年龄特点及教学内容，有计划，有目的参与，遵循由浅入深的规律，由单项感官训练发展到综合感官训练，如：“你看见了什么?”这调动视觉参与活动，“你知道糖是软的还是硬的?”这就要求幼儿考虑用什么感官怎样感知，“谁能告诉我这朵花是什么样?”这问题对幼儿的要求就更高了，它要求幼儿用各种感官去感知参与，幼儿就能不断提高感知能力，并利用感官参与教学活动。

　　幼儿年龄小，具体形象的思维占优势，他们动作发展与心理发展关系很密切，幼儿认识事物主要依靠直接的接触，积累经验，因此采取有效手段发展幼儿的感知觉，对促进儿童智力的发展是大有益处的。

　　总之，对幼儿进行感官教育的机会有很多，只要我们做有心人，注意遵循教育规律，积极实践与探索，冲破旧的教学模式的限制和束缚，用心发掘富有时代意义的教育材料，善于利用那遍地皆是的教材，充分给幼儿创设感官教育的机会，只有注重幼儿感官教育才能提高幼儿的全面综合能力和素质，才能面向二十一世纪培养跨世纪人才。