小学美术探究式教学浅谈

　　【摘要】本文解释了探究式教学方式产生的背景及其基本含义，探讨了美术教学中探究式学习师生角色如何转换以及这种学习的具体实施步骤，最后详细介绍了探究式教学方式在小学美术教学中运用的重要意义。

　　【关键词】探究式教学;小学;美术教学

　　一、探究式学习产生的背景及其基本含义

　　美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近些年来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。

　　2011年美术新课标要求——美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育;以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

　　探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

　　二、美术教学中探究式学习师生角色如何转换

　　探究式教学既重视发挥教师在教学过程中的主导作用，又充分体现学生在学习过程中的主体地位。

　　(一)高度重视教师在教学过程中的主导作用。

　　尽管探究性教学模式主要采用“自主、探究、合作”的学习方式，在教学过程中强调学生的自主学习和自主探究，但是它并不忽视教师在教学过程中的主导作用;相反，它通过下面四个环节使教师的主导作用在整个教学过程中得到全面的发挥。

　　1.探究性学习的对象要由教师确定要由教师根据教学目标的要求和教学进度来确定。

　　2.进行探究学习之前的启发性问题要由教师提出——学习的对象确定后，为了使探究性学习切实取得成效，需要在探究之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便全体学生带着这些问题去探究。

　　3.进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导。

　　4.探究过程完成后要由教师帮助总结与提高——探究过程完成后，先让学生或学习小组做出总结，然后教师再帮助总结。

　　(二)充分体现学生在学习中的主体地位

　　在探究式教学中，学生们的主动性、积极性、乃至创造性都能普遍地得到比较充分的发挥，因而这种教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，即有利于创新人材的培养。可见，对于这种教学模式来说，能否取得成效的关键是，学生在学习过程中的主体地位是否能得到比较充分的体现——这一点是至关重要的。

　　三、美术教学中探究式学习的具体实施步骤

　　(一)创设问题情境，激发探究欲望

　　在教学中把问题带进课堂，鼓励学生解决现有知识与问题之间的矛盾，掌握解决问题的方法。

　　(二)感悟艺术，领导学生质疑

　　学生探究的过程，是探中有学，学中有探。要把教学过程变成“设想——验证”“尝试——发现”的探究过程。教师面对学生的质疑，不要过早去解释，让学生先自主进行探究，正所谓“授人鱼不如授人以渔”。

　　(三)进行合作探究，共同提高探究能力

　　学生进行小组探究或者与教师合作探究，这种环境既要具备学生与学生之间的互助互动,又要师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的研究性教学。

　　(四)激励评价促成学生探究学习习惯

　　在探究过程中或探究结束，对学生进行积极有效的激励性评价，如口头语言及形体动作的表扬，物质奖励等。

　　四、探究式教学方式在小学美术教学中运用的重要意义

　　探究式教学新颖的教学方式使学生由被动接受知识变为主动学习知识，由单一的课堂教学变为课内外教学的统一，全面提高了学生的学生兴趣，激发了学生自主学习的述求，也提高了学生的综合能力，为他们终身学习和发展打下了良好的基础。同时转变了教师的教学理念及教学角色，使教师摆脱了以往传统教学观念的束缚。

　　探究式教学是培养新世纪创新型人才的必由之路，是符合新世纪发展对教育教学要求的新型教学方式，它必将在教育教学中使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。