学习《培养小学生数学应用意识的策略》有感

　　在日常学习工作中，经常会听到“数学生活化，生活数学化”这一说法，但说到真正理解其含义还是比较肤浅的。真的很感谢这次培训，我认真聆听和学习了《培养小学生数学应用意识的策略》专题讲座，让我对“数学”与“生活”之间的关系的理解有了一个质的飞跃。具体学习感悟如下：

　　一、数学问题“生活化”——让数学走进生活

　　数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，学生对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。例如我在教学《毫米的认识》一课中，向学生渗透1毫米就是1分硬币的厚度时，考虑到1分硬币在市场上的流通日易减少，就多举了一些其他的例子，如，电话卡、储蓄卡的厚度等

　　二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂

　　生活中充满了数学信息，关键要看我们是否具有一双数学的眼光，能否捕捉到有价值的数学信息。所以，在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

　　三、积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”

　　解决问题的策略有很多，我们要考虑到学生的年龄特点，鼓励学生独立探索解决问题，有意识地引导学生反思解决问题的过程，总结解决问题的方法，帮助学生提炼解决问题的策略。