酸碱中和反应教学反思

　　本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。

　　一、注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。

　　观看短片:硫酸泄露事故处理。利用石灰与硫酸的发应使泄露的硫酸得到处理。提出问题：酸和碱是怎样发生发应的?通过这样的问题导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来。

　　二、通过前面的学习，学生对酸和碱有了初步的认识，学生认识到酸和碱能发生反应。但是具体什么反应就是这节课的探究重点。

　　利用在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸能发生反应，但是如何设计实验进行证明反应的发生。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成。引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念。然后提出问题：生成盐和水的反应一定是中和反应吗?这样既注重了前后知识的联系，又让学生搞清楚分析问题要全面--中和反应不仅要看生成物，还要看反应物。

　　本课题中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。中和反应的实质是酸中解离除的氢离子与碱中解离出的氢氧根离子结合生成水的过程。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。

　　三、注意化学与日常生活的密切联系，培养学生学以致用的思想。

　　如：中和反应的应用之一是用于医药。此时，教师出示治疗胃酸过多的药物，并说明其成分中含有氢氧化铝。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因，写出有关反应的化学方程式，这样既巩固了知识，又培养了能力。

　　在日常生活中利用酸碱中和反应的例子还有好多，如：生活中的洗发水和护发素，其中洗发水显碱性，护发素显酸性利用中和反应使洗后的头发不受损伤等。

　　四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。

　　通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围，