如何有实效指导一年级学生读书

　　让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养，是我们教育工作者的心愿。所以培养学生的读书习惯，读书能力就成了我们的重点工作。要形成习惯就得从小抓起。那么，如何有实效指导一年级学生读书?下面就谈谈我的一些看法和做法：

　　一年级的孩子因为年龄小，识字量也少，因此教师在语文教学时应该重视引导学生课内阅读指导。在语文课中一年级的孩子一旦过了拼音关，他们即可借助拼音工具，自主地进行阅读。通过自主读课文，学生自然会读准字音，明白课文意思。一年级课文大多是浅显易懂的文章和朗朗上口的儿歌。孩子们喜欢朗读，通过朗读，他们积累了好词佳句。在阅读时老师强调读书的形式：默读、大声读、快速朗读等，还要教学生读书方法：带着问题读书，读懂是什么和为什么?这样孩子们读书的兴趣变得浓厚，读书的积极性也很高。

　　由于一年级孩子认知能力差，他们喜欢色彩鲜明、直观形象的图片，喜欢听浅显易懂、生动有趣的童话故事，喜欢背诵琅琅上口的古诗、童谣等，所以帮孩子选购图书时注意以下两点：一、必须是拼音读物;二、选书内容简短，最好配上色彩鲜明的图片。结合一年级的训练重点是识字，我要求每个孩子准备一个阅读记录本，在读完一个故事之后，记下故事的名字，记录一些自己新认识的生字，并大致口述故事的内容。经过一段时间的读书，孩子的阅读能力和识字能力有不小的进步。　总之一年级是学生学习阅读的起步阶段，老师通过阅读指导，培养了一年级学生课内外阅读兴趣;创设种种阅读氛围，同时，还通过开展各种活动，让学生养成课外阅读的习惯。正如读书百遍，其意自见，只要学生真正能静下心来看书，他们的小脑袋里真正能装牢很多诗歌、散文，他们知道很多典故，能讲许多故事，那么他们的朗读能力无论如何是不会差的。当然，仅靠课内所阅读的内容是远远不够的，因此，一个人的阅读能力如何，最终要取决于他的课外阅读，凡是爱读书的人，学习成绩优秀，不爱读书的人成绩差，学得吃力。所以我希望孩子们认识到阅读的重要，重视阅读。老师每天都要坚持抽时间指导孩子们读书，通过默读、朗读、亲子共读等多种形式的读书，只有做到坚持读书才能提高孩子的阅读能力，提高孩子的写作水平，因为书是我们最好的老师。