《10的加法》教学反思

　　10的加法是在学生掌握了10的分与合后学习的，为此在学习这课时，我先复习了10的组成，让学生回忆之前学过的数的组成从而推导出数的加法运算，并以此引出这节课的学习内容：10的加法。

　　我创设了“慢羊羊校长给小猴和小象分桃子”这个故事来吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。效果很明显，这节课学生都很认真听讲，注意力非常集中。

　　1、慢羊羊校长给小猴分了1个桃、给小象分了9个桃，一共分了几个桃?怎样列算式?(引导学生说出算式：1+9=10，并调换位置说出9+1=10)

　　2、慢羊羊校长给小猴分了2个桃、给小象分了8个桃，一共分了几个桃?怎样列算式?(引导学生说出算式：2+8=10，并调换位置说出8+2=10)

　　以此为范例，一直进行到小猴小象各得5个桃子，列出算式5+5=10。

　　讲解列出了所有与10相关的加法后，我用游戏吸引住学生的眼球：送苹果回家。我在每个纸苹果写上一道10的加法算式，在黑板上贴着几座写有数字的房子，让每个拿到纸苹果的学生根据算式的结果将苹果送到家里。在此过程中，学生很踊跃的参加游戏，在玩中掌握了知识。

　　回顾整节课，我发现了不少问题：由于10的加法算式的引出基本都是我自己在讲解，没能锻炼学生独自思考、独自观图列算式的能力，且在此环节花的时间较长，使原定的3个游戏(送苹果回家、送信、找朋友)只完成了1个，没能很好的完成原定教学任务;在送苹果回家游戏中，苹果一边写加法算式，另一边写了减法算式，导致个别学生根据减法算式的结果送苹果回家。在今后的教学中，需要创设更多更好的情境让学生参与到教学的每个环节中来，教会他们独自提取学习要点的本领。