《波的形成和传播》教学反思

　　“波的形成和传播”这一节是机械波这一章的开始，既用到了上一章机械振动的知识，又为理解后面波的图像等做了铺垫，加之波的形成过程较抽象，是本章的难点之一，经历了本节课的教学和说课再设计，我有如下反思：

　　一、值得发扬的方面：

　　1.本节课我通过设计两个问题引入新课，问题都是学生非常熟悉的生活中的例子，第二个问题学生还有一个错误的认识，经过这节课的学习，我们可以改正错误。

　　2.机械波的定义是本节课的基础，我设计了两个学生互动实验，1、[单人实验]：一名学生站立在讲台做连续性的蹲起;2、[合作实验]：10人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪。学生观察实验现象并思考问题。引出机械波是机械振动在介质中的传播这一概念，并通过思考老师设计的问题得出机械波的产生条件(1)振源(2)介质，引出本节课重点。

　　3.机械波的产生条件和形成过程是本节课的重点，波动和振动的关系是本节课的难点。通过人浪演示，学生对波的产生条件有深切的亲身体会;通过演示器模拟和动画演示波的形成过程，学生对波的形成过程有了更直观的印象。我精心设计了几个问题，引导学生理解机械波的形成过程、波动和振动的关系，并能深刻体会：质点只在其平衡位置附近上下振动，并不随波迁移。在师生互动中轻松突破重难点和疑点。回顾一上课老师提的问题，解释生活中的现象，前后呼应，学以致用。

　　4.在当堂检测环节，每做一道题我都引导学生反思，这道题考察了哪些知识点，并留下两个思考题，为下节课做准备。最后，归纳小结，帮助学生系统整理本节课的知识，构建自己的知识体系。

　　通过评委老师对我的指导，我深刻的认识到本节课还有不少需要改进的地方。

　　二、需要改进的方面：

　　1.摸清学情，基于学情的教学是有效教学。教师只有充分的了解学生，才能设计出适合学生的教案，否则就是空谈、花架子。只有摸清学情才知道哪些地方需要讲，该讲的地方就要讲透，学生已掌握的知识不需要再占用课堂时间，提高课堂效率。

　　2.教学目标是如何达成的。以前我在备课时总是把知识与技能目标作为本节课的教学目标，忽略了过程与方法和情感态度与价值观目标。课堂教学中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的引导者、促进者。我们要教给学生如何去学习，体验自主探究的喜悦，学习科学探究的方法，培养科学探究能力，并激发学生学习的兴趣等。这些和教给学生知识同样重要，甚至对某些学生来说，比学习知识更重要，因为，这些知识可能高考以后就忘了，而学习的能力是受用终生的。

　　3.教学设计在课堂中的可实现性。物理是一门以实验为基础的自然科学，教师经常设计各种实验，这节课我设计了“人浪实验”，刚开始我请第一排学生上来，站到讲台后学生就起哄，原来有男生有女生，男女生不肯拉手。意识到这一点，我立刻请男生回去，让一排女生来做实验，学生完成的很好。我又多找了几组学生，每组的个头也差不多，学生做的非常认真，效果很好。在以后的教学设计中一定要考虑考虑全面，不然浪费了时间，学生却收获不大，还不如动画模拟。

　　总之，经过精心准备，我从教学设计、语言、教态等方面都比以前有了很大的进步。美国著名学者波斯纳(Posner)提出教师成长的公式：成长=经验+反思。今后我一定多听课，多向老师学习，坚持写教学反思，尽快成长为一名合格的优秀教师!