菱形（1）教学反思

　　本节课的重点就是菱形的性质探究及菱形面积的求法，通过本节课知识进一步训练学生的逻辑推理能力。这节课中主要在以下几点比较注重。

　　一、注重新旧知识的延续性。

　　通过复习、回忆已经学过的“平行四边形、矩形的性质”为新内容进行铺垫。同时，也为知识间的迁移作了伏笔。《课标》强调学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。

　　二、创设问题情景，学生自主探究。

　　《数学课程标准》强调指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”实施《新课标》，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探索、自主感悟，自主解决问题。这一堂课，采用“四环节”教学法，即预习、讨论、展示、检测，学生自始至终地进行自主学习、自主探索、自主感悟，自主解决问题。教师不再是知识的灌输者，教师的作用只是学生“学习的组织者、引导者与合作者”;学生也不再是接受知识的容器，而是知识的探索者、发现者。例如，在预习环节，让学生结合预习指导中的问题，自主思考探究，自主解决自己需要解决的问题。学生在证明过程中遇到困难，老师步步引导学生，而在这一学习过程中，老师只作积极的组织者和理智的引导者，不作任何的解答。

　　三、小组合作，自主探究。

　　本课堂，在学生预习之后，让小组讨论交流，组内释疑，最终达成共识，在小组交流的过程中，培养学生的合作精神和团队意识。

　　四、方法指导

　　注重数学思想方法的渗透，这节课在教学过程中渗透了转化、类比等数学思想。

　　五、通过课堂检测，当堂评价学生，了解学生学习效果。

　　六、不足之处

　　(1)在“命题2”证明过程中，学生没有按照教师的预设，所以占用时间较多，因时间关系没有给杨紫琳同学更多的时间去思考，去展示，不利于学生积极性的提高。

　　(2)练习题第8题，原计划抽学生上黑板板演，但因时间关系，匆匆而过，学生对本题研究的不够透彻。