浅谈英语阅读的有效教学方法和需要解决的问题

　　英语阅读的教学目的是培养训练学生主动积极地通过文字符号、语法、语义进行思考，预测意义，做出判断、分析、推理，从而理解内容，吸取信息，处理信息。教师在课堂上可根据不同的教学目的指导学生进行不同层面的阅读训练。

　　1教学方法的改进。

　　英语教学中阅读理解能力可以表现为字面理解、分析判断推断理解、评价理解和欣赏理解。很多学生往往只停留在汉语意思的字面理解上。因此，课前教师应该收集各种资料，设计不同类型的问题。在阅读教学中，根据内容出浅人深、由易到难，由表及里地采用提问式、对话式、讨论式等教学法，将课堂教学引向激发学生阅读兴趣、创造性模式。此外，在课堂教学内容中加入有关西方国家的，如英美国家风土人情、文化政治经济、历史、风俗传统等信息内容。课后也应让学生多阅读一些有关社会文化背景方面的知识，感受各国文化的差异。

　　2阅读目标的确立明确。

　　阅读的目的是获取信息。课堂上，为了能够使学生有效地阅读一篇文章，可以在读前给学生确立明确的目标，布置相应的任务，让学生有目的地去浏览阅读文章。比如，可以根据文章提出个问题.由易到难;也可以要求学生对所读文章发表自己的看法、观点等等。确立了明确的阅读目标，学生会对所读内容更加关注和感兴趣，有积极性。这样学生对阅读材料的理解水平才能有所提高。

　　3阅读方法的指导的注重及培养阅读习惯。

　　在平时的课堂教学上，阅读课教学中。应注重阅读方法的指导及培养学生良好的阅读习惯，这样才能对学生阅读能力的提高有益处。阅读不同类型的文章.需要使用不同的阅读技巧。在阅读过程中应根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里。常见的阅读方式有：略读(Skimming)：这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。

　　略读，顾名思义就是指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。通过整体略读，领略内容大意，为细读作好充分的准备。通过寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题旬的段落就引导学牛依靠句问关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的。

　　查读(Scanning)：查读是一种从大量材料中查找所需要的某一具体事实或某一特定信息，如人物，事件，时问，地点，数字等。运用这种方法就能够在最短的时时间内找到并且找对需要的信息。阅读时不必逐字逐句。

　　细读　　(Reading　for full understanding)：顾名思义，就是分段细读，注意细节，注意语言结构，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。所以分清文章基本的框架结构的问题，对于把握文章主旨、文章大意非常重要。

　　4检测阅读效果要做到经常性。

　　通过经常有效的对学生进行阅读检测，可以及时发现和解决学生存在的实际问题，通过科学的、认真的分析、归纳、总结。进而教师可以调整并改进自己的教学方法，这样有利于进一步提高学生的阅读理解能力。达到提高学生阅读理解的预期的教学目的。