情境教学在地理课堂中的应用

　　新课程改革中要求“以生为本”的理念，这就要求地理教师必须打破原有的“以师为主”的课堂模式，必须从学生的实际出发，提倡学生自己用脑袋去探索问题，由被动的满堂灌输到自主的吸收营养。然而初中生在现行学习中，存在着自觉性与依赖性、主动性与被动性并存的特点，存在着自卑胆怯不敢探索的问题。所以如何去激发学生自主学习的主动性，并形成长久探索，终身学习的习惯，教师应该尽最大可能利用情境教学手段，激发学生对地理课程的学习兴趣，并帮助学生深入浅出、通俗易懂地理解和记忆抽象的地理知识。让学生渐渐形成主动学习的习惯，提高自主学习的能力。并真正学以致用，让地理课堂知识服务于生活。

　　一、通过提问问题激发学生学习兴趣

　　如何展开高效课堂，关键在于教师创设的问题情境。设置问题的时候，教师应该注意从以下几个方面去着手：(1)目标是否明确。教师可以在上课前，把本堂课的教学目标，教学重难点展示给学生看，因为初中学生初步接触地理，认知能力和概括能力还比较有限，无法用书面用语概括简练。教师出示目标，可以给学生一个整体的概念:“今天我们学什么”“今天我们怎样学”“通过什么方法学”。(2)在设置问题的时候，通俗易懂，符合学生特点。由于认知水平有限，不能脱离学生的认知范畴去出题。例如：在认识经纬网时，单独看图，学生空间思维差，不好理解。这时候可以让学生带两个橘子，每一个橘子相当于我们的地球。剥开一个，观察每一瓣的内部结构，引入经线纬线的概念，让学生能够通过情景感受到经线纬线的区别(3)问题是否有趣，是否能激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师“。例如，在教“人口密度”这一环节时，我会为学生感受10个人在班级里面和50个人在班级里面的区别，体会人口密度的概念。学生看到这个问题，将会代入情境，主动去探索答案，教师再问“为什么”，这样，学生结合人口密度的概念，加深对知识点的理解，为本节课的生成注入了活力。

　　二、运用多媒体技术将学生带入地理情境

　　多媒体技术可以让学生，视觉触觉听觉多方面感知，通过以图、文、声、像，实现了教学信息传播的一体化，可以让学生在有限的教室空间内感受到广袤地球的神奇和伟大。这种基于多媒体技术运用的情境教学法，让单调的课堂不再枯燥，即使下午上课也不用担心孩子瞌睡，让学生学得更轻松。在七年级地理课堂中，抽象的地理名词太多，学生会感觉枯燥，而且难以理解。教师要尽量多的运用多媒体手段，让学生眼、耳、心等全身心进入地理的世界，感受地理课的有趣。教师在讲中国地形地貌时，可以用多媒体在大屏幕上播放纪录片《美丽中国》《航拍中国》再加上老师的讲解，能给学生的心灵带来震撼，感受到中国的壮美，当学生内心对中国地理课程产生了情感共鸣，那么学习的欲望也就提高了。在讲南北极的时候，我们可以观看纪录片《冰冻星球》《北极，北极!》，身临其境了解人类很少进入的极地地区，了解那里的气候和生态资源。当讲到天气和气候和灾害的时候，面对极端天气，可以引导学生看几部灾难大片，了解灾难给人类带来的毁灭，例如《釜山行》《末日崩塌》《飓风营救》《唐山大地震》等，从视觉听觉感触灾难，从而引入全球天气和气候，引导学生注意环境保护，在灾难来临时候，掌握一些最基本的求生技能，让学生切身体会到地理知识不仅仅为了应对考试，而是为了更好地生活。当讲到南美巴西热带雨林，地球之肺乱砍乱伐现象严重的时候，面对这种现象应该怎么办的时候，让学生进行角色扮演。一人扮演当地居民，一人扮演当地市长，一人扮演联合国环境保护负责人，一人扮演商人。让四个角色就热带雨林区该不该砍伐进行辩论。学生通过角色扮演，切身处地地了解当地热带雨林治理难题难在哪里。

　　三、让学生在情景教学的玩乐中，激发兴趣

　　玩，是孩子的天性。相信每一个人都有在学习过程中偷偷玩耍的情形。“寓教于乐”是每个老师想要达到的目标。在玩乐中学到知识，会让学生更铭记于心，不易遗忘。如在讲授“地球仪和经纬网”这一知识时，初一学生对经线纬线这两个看不见摸不着的知识就不太容易掌握了，教师可以采用轻松式导入，让学生们玩一会儿老师用的大地球仪，会感到很新鲜，他们好奇地把玩，发现地球仪上有各种颜色，并开始研究中国在地球的哪里，研究上海在哪里，研究美国在哪里……教师要舍得给予时间，让学生玩出兴致，玩出问题来。这时候，教师可以问一些他们想去的地方，韩国在哪里，北极在哪里，可以不失时机地提出找经度纬度，学生就比较容易理解。可以让孩子通过旅游节目等相关视频，激发学生探索世界的积极性，可以让学生看会儿《爸爸去哪》《花儿与少年》或者其他旅游节目。设置一个旅游目的地，学生假设是旅行社总经理，自行写下一份旅游目的地宣传手册。里面应该包含详细的旅游攻略或者计划，介绍出行安排，出行方式，当地天气和气候，当地美食，当地风俗民情，当地经济发展和特色产业，并吸引更多的人前往。通过学生情景教学，让枯燥的地理专业知识学习变成轻松的度假观光之旅，真正做到玩中学，学中玩。