加强初中地理教学的几点思考

　　加强初中地理教学的几点思考

　　摘要：解决好当前初中地理教学中存在的突出问题。加强初中地理教学的几点思考。

　　关键词：初中地理教学

　　我国中学地理教学，经过多年长足的发展，已取得了相当的成绩和规模，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备逐渐完善，教学改革逐步深入，这些为教学质量的提高和基础教育的发展做出了重要贡献。可是，随着现代社会的快速发展，目前的地理教学远不能适应现代社会的发展，需要进行很大程度的改革。为此，笔者就如何加强地理教学谈几点看法。

　　1. 转变观念，提高认识，加强管理

　　实施素质教育是我国本世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素质。目前，我国正在全面实施素质教育，可由于历史的多种原因，大多未将地理学科作为中考的正式科目，这很大程度上影响了该科的正常教学。其实，地理学科是初中阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础教育论文教育学论文，结合能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质提高，是别的学科不可取代的。各级教育部门和学校的领导，应努力转变观念，提高认识，采取切实可行的措施，解决好当前初中地理教学中存在的突出问题。督促学校严格按照初中课程计划和地理课程标准的要求进行教学，坚决制止有些学校滥砍、滥占、滥用地理课和压缩地理教学投入的不良倾向。

　　2. 钻研课标，改革教材，加强教研

　　初中地理课程标准已经实施，教材正在改革，今后还将继续修改。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理新课标的基本精神，明确地理教学的目的和任务，探索完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度和广度。只有这洋，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，实施课程标准规定的教学目的和要求。

　　地理教学的实践必须有理论作指导，才能健康顺利地发展。目前一些新的教学方法都是在新的教育理论和系统论、信息论、控制论的指导下建立起来的。教研活动应注意把教学过程作为一个系统进行研究，教学时能够力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化。

　　学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使教研活动真正成为教师解决教学问题、提高教师业务素质的基本形式。

　　3. 抢抓机遇，走出误区，大胆课改

　　教师是教学改革的主力军。广大地理教师应全面实施素质教育，以新的机遇、新的起点、新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使地理教学尽快走出误区，尽快结束狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革论文格式模板论文服务。当前，初中地理教学改革应注重以下十个方面：面向结果的教学和面向过程的教学并重;智力因素与非智力因素并重;一般能力培养与创造品德的培养并重;教师指导与学生学会学习并重;传统教学方法与现代教学手段并重;统一要求与因材施教并重;学科课程与活动课程并重;必修课与选修课并重，教材改革和教法改革并重，努力使初中地理教育成为提高民族素质的重要途径。

　　4. 结合教材，培养思品，提高素质

　　地理教材中，蕴含着十分丰富的思想品德教育的素材。教师在教学中要根据学生特点，结合教学实际教育论文教育学论文，发挥教材的思想品德教育功能，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识。为此，可以开展如下几方面的教学：

　　4.1通过中国地理和乡土地理的教学，让学生了解新中国成立前、后全国和家乡各条战线发生的巨大变化，来弘扬社会主义制度的优越性。用大量事实作对比，说明只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理。

　　4.2以国情教育为依托，向学生进行爱国主义教育。在地理教学中，既要善于通过展示我国地情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通过指出我国地情的劣势，列举大量事实，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生难得的紧迫感、责任感和使命感。

　　4.3通过地理教学，使学生充分认识人口、资源、环境等世界性的重大问题及其产生的原因，培养学生正确的人口观、资源观、环境观，强化学生的全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识等，从而促使学生思想素质得以健全和提高。

　　5. 改革课堂，开展活动，培养学生

　　当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉学生的求知欲望，使每一个教学环节能紧扣学生的心弦，磁铁般地吸引学生的兴趣和注意力。针对世界地理和中国地理的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启发式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。

　　其次，教师要密切结合课堂教学，积极组织开展形式多样的包括科技活动在内的课外活动，作为课堂教学的延续和补充。例如：观看地理影片、录像，编辑地理墙报，举行地理讲座，召开地理主题班会，指导制作地理学具教育论文教育学论文，开展地理游戏，进行地理科普宣传，组织地理参观采访，乡土地理考察，撰写地理小论文，组织地理夏令营等，由专业到普及，从校内到校外，让学生在实践中得到锻炼。这洋，既能丰富学生的课余生活，又能增进学生的学习兴趣。

　　6. 运用教具，易化难度，提高效率

　　地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。初中地理教学中必须加强直观教学，而各种地图、直观教具、电教媒体等的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展多媒体教学手段在地理教学中的运用。同时，地理教师要结合实际，尽可能地勾绘地理板图和自制简易教具，以弥补购置教具的不足。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。