“礼仪花 幸福花”礼仪校本课程实施方案

　　一、课程建设背景与指导思想

　　我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”(《史记》)。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。然而，随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平也随之不断提高，而在优越的物质生活条件下生长起来的许多孩子，却丢掉了中华名族的光荣传统，一些自私自利、好吃懒做、骄横无礼的孩子也应运而生，究其原因一方面，来自家庭的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往;另一方面，社会大环境的影响，关于讲究个人自由，重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。正因为这样，国家对学校教育提出了新的要求，培养高素质、高品位的未来公民必须注重综合素质的全面提高。

　　同时，为了全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中小学生日常行为规范(修订)》《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《未成年人思想道德建设实施纲要》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程基于以上的认识，我校编写校本礼仪教材，根据学生的年龄特征及成长规律，探索小学生道德礼仪养成教育的有效策略。

　　二、课程目标和课程结构。

　　1、课程目标

　　让学生明确中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

　　2、课程结构、内容

　　(1)前言

　　(2)认识最美礼仪，并能按照要求操作

　　(3)课程目录(共分五个篇章：第一篇章课堂礼仪篇;第二篇章课间礼仪篇;第三篇章劳动礼仪篇;第四篇章书写礼仪篇;第五篇章安全自护篇)

　　(4)后记

　　三、校本课程实施的原则

　　1、主体性原则：确立学生的主体地位，把礼仪教育作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生享受礼仪带来的和谐美。

　　2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

　　3、合作性原则：学生可以在小组内交流，展示，寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

　　4、趣味性原则：根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合低年级小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生参与的积极性，在参与中提升素质。

　　5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。

　　6、开放性原则：教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道、社区等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。

　　四、实施过程与实施方法

　　(一)实施过程

　　1、准备阶段(2016年9月第一二周)

　　主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　A、制订方案、健全制度;

　　B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点;

　　C、德育处确定由班主任担任礼仪校本课程教师;

　　2、实施阶段(2016年9月——2016年11月)

　　A、向教务处申请，把礼仪课程纳入《品德与生活》课程中;

　　B、教师制订学期计划，上交教务处检查;

　　C、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程;

　　D、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力;

　　E、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断;

　　F、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

　　3、总结阶段(2016年12月)

　　A、教师整理好讲义和全部课程材料;

　　B、教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价;

　　C、教务处、德育处联合发放学生问卷，对教师进行评价。

　　五、课程特色与预期实施效果

　　《礼仪花，幸福花》是钢二路小学德育课程体系中重要的一部分。涵盖了学校、家庭、社会三大领域。将礼仪主题划分为五大板块：课堂、课间、劳动、书写、安全自护。通过礼仪小达人、礼仪小火箭、哈哈镜照一照、文明步步步高、礼仪争霸赛(创设情境演一演)进行全方位的礼仪教育。

　　课程特色体现在：

　　(一)与传统礼仪文化相结合。通过品读经典，感受国学、传统文化带来的礼仪的魅力;

　　(二)课程内容丰富，有诵读、有表演、有唱有跳，在轻松的氛围中学会了礼仪;

　　(三)礼仪争霸赛主要是生活情景剧表演。情节贴近低年级孩子的生活，将礼仪融入生活，鼓励从书本中走出来，在生活中践行礼仪，真正做到懂礼、明礼、习礼、用礼;

　　课程实施效果设想：

　　1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的礼仪校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。

　　2、全面开设文明交际礼仪教育课程，逐步推向其它年级，聘请课程专家介入我校课程研究，促进我校课程研究向纵深发展。

　　3、学生的精神风貌得到改善，使人一走进校园，就能听到声声亲切的问候，感受浓浓的文明景象，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。

　　4、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。

　　六、课程管理和保障措施

　　1、学校礼仪校本课程领导小组

　　组长：于梅

　　副组长：李红利

　　组员：马智勇及全体班主任

　　2、由礼仪校本课程领导小组副组长负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等。

　　(1)师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校德育处负责拓展校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

　　(2)学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。

　　(3)课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

　　3、课程的研究与建设

　　对于礼仪校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施经验，但不规范;尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探索工作，但不系统;绝大多数教师对校本课程实施的准备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特别加强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。