《小公鸡和小鸭子》教后反思

　　这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。

　　这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。为了让孩子们对课文内容有充分的了解，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，我接下来播放的动画片引起了孩子们强烈的兴趣，孩子们无论是看还是听都非常认真，也为后边的理解小公鸡和小鸭子的生活习性奠定了基础。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，让孩子们做一做，体验尖尖嘴和扁扁嘴捉虫子的不同。通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

　　这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

　　这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。

　　第一是生字写字环节时，“也”“他”和“地”三个字的书写指导时间较为仓促，仅仅只指导了“也”字，分析了“他”和“地”在书写上的不同，没有专项指导。老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

　　第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。