浅析小学语文古诗词教学的高效开展

　　诗词是我国优秀的文化遗产，是传统文化的瑰宝之一，开展古诗词教学，不仅能够帮助学生了解博大精深的中国文化，还能陶冶他们的情操。培养他们的审美能力和鉴赏能力。还能提高学生的阅读能力和语言表达能力。下面，本人根据自己的教学实践，谈谈自己在实际教学中的方法，希望能够起到抛转引玉的作用。

　　一、运用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性

　　实践表明，学生的兴趣只有在活动中才能得到提高。所以，我们要充分利用好这一教学活动，让学生在快乐的、开放的的教育教学活动中生动、活泼、主动地学习古诗文。由于古诗词的字词句与学生的知识积累，生活经验、语言习惯有很大的差别，学生学习古诗词有一定的难度，因此，教师要运用多种教学手段来调动学生学习的积极性。如采用合作学习的方法体验验学习古诗词的乐趣，还可以充分利用多种教学资源，此外教师的语言艺术也是激发学生学习古诗的重要法宝。同时还要启发学生想象，想象对于体会古诗词的意境美起着很重要的作用。一件艺术品是是艺术家想象力的创造物，这就要求欣赏者应具有一定的想象力，这样才能更好地理解作者所要表达的意思。在古诗词教学时，教师要注重引导学生积极的想象，联系实际生活和多种生活经历分析、理解、领悟诗的情景美、形象美，从而享受古诗词的意境美，提高审美能力，进而调动学生学习的积极性。

　　二、充分利用课堂进行阅读教学

　　在进行课堂古诗词教学的过程中，教师可以要求学生对古诗词进行阅读，通过反复阅读来了解诗词的意境，增强学生对课堂学习氛围的感知。教师要指导学生有感情地诵读古诗词，通过有感情的朗读完成对学生的情景培养，在朗读古诗词，教师还应该让学生感受到诗词的节奏美，在有节奏的朗读下提升学生学习诗词的兴趣，掌握诗词中诗人所要表达的思想感情。比如教师在进行《元日》的讲解时，教师可以课前布置一些课外作业，如让学生查找有关王安石的事迹、元日的相关知识以及王安石写下这首诗的情景，对该首诗进行熟读，学生在这样的预习中能够了解诗词的大致意思，以及作者所能表达的思想感情。

　　三、在诗境中领会诗意的美

　　古诗词不仅是画面美，更承载了诗人的情怀和思想。如《江南春》的前两句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。当学生读到这两句的时候，这是一幅唯美的画，这也是对后面要表达的情思的铺垫，这就是所谓的借景抒情。作者真正想要表达的是后两句：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗歌是诗人在特定的环境中对特定事物的思想感情的抒发，作者只是通过看到了这样的景物而引发了忧思，也正是这样的景物触碰了作者心灵深处的万千感慨。这首诗也是作者通过对美好景物的描写来反衬朝代更替的哀伤。如何让学生在这样的情境中体会情感呢?我们就要想办法把学生拉进作者的诗歌里，要给学生还原作者创作作品时的时代背景以及诗歌所叙事的背景，才能体会这一组组的意象所渲染的意境。学习古诗词，教师的引导和对学生情感的激发是尤为重要的。

　　四、多样整合将古诗词渗透到日常教学中

　　小学阶段的古诗词教学，要让学生真正的喜欢，还需要细水长流，对诗词多样整合，让其有用武之地。在日常的教学中，将古诗词教学渗透到学生每一天的学习生活中。如每节课的课前，安排学生诵读古诗，每日评选“最佳诵读古诗词小明星;”每周让学生选择自己喜欢的一首古诗词进行配画并展示评奖;每月将学生学习古诗词的收获汇报给家长、、、、、、。平时还要注重系列性导学，如学习了《村居》后，让学生搜集描写春天的古诗词，进行“春之韵”古诗竞赛;学习了《望天门山》后，搜集描写祖国壮丽山河的古诗词，开展“跟着诗歌游祖国”的快乐之旅;学习了白居易、王维等诗人的诗歌后搜集这些诗人的其他诗歌，组织“展示诗人才华”的诗歌朗诵会，鼓励学生写作文时运用名诗佳句、、、、、、一系列的整合活动，让孩子们体会到古诗的独特魅力，使古诗词学习不再孤助无缘，同时，也让他们充分享受到了古诗词带给自己的成功感和乐趣。

　　总之，古诗词教学的方法是多种多样的，但在不同的阶段我们要通过不同的教学方法让学生掌握，通过逐步的积累和运用，提高学生的修养和对古诗词的鉴赏能力，让这样一个精品文化得以传承。