小学高年级数学学习兴趣影响因素研究

　　1小学生的年级越高对数学的学习兴趣下降成因分析

　　随着年级的升高，对于学生的学习要求越来越高，学习的内容知识难度不断提高，男生对数学感兴趣的人数明显多于女生，相对于男生来说女生的数学学习兴趣比较低。由此可见性别的差别对数学学习兴趣也是不同的。

　　2学生不够主动做有关于训练数学思维的题

　　对小学高年级的学生来说，大多数人都希望学好数学，学生很喜欢留心数学的问题，便于自己的思维能力的发展，但是数学成绩并不理想.学生的数学成绩渐渐地提高会让学生产生小的自豪感，进而对数学的学习产生求知的欲望，将此归结于自身的原因，长此以往就会提高学生学习数学的自信，产生一种积极向上的学习氛围，使学习的态度发生转变。对于训练数学思维的题，大多数学生处于不积极的态度，学生不积极的学习态度会影响学生的学习学习兴趣，主要表现为上课注意力不集中，愿意和同学说话，好动，不要愿意听讲，课堂上的任务不完成，家庭作业不会做，不愿意和老师有过多的能够和交流, 长此以往学生就会缺少对数学学习的自主性，将此结于自身能力不足，没有自信心，丧失对数学学习的积极态度。

　　2.3师生沟通不够充分的成因分析

　　在小学高年级的学生比较喜欢老师的表扬，但是也有些学生并不是因为老师的表扬而激发的学习兴趣，在小学高年级的学生大多数认为师生之间的关系不会影响数学的学习兴趣，说明老师和学生之间还没有到达成熟的程度，师生之间情感联络较少，不经常进行交流。

　　4教师在教学过程中现代教学手段不娴熟的成因分析

　　教师没有注重学生对直观的，生动的，动态的东西具有强烈的好奇心，引起学生的注意力的集中，这和小学生自身的成长特点有关系，一味的灌输式教学，传统的教学方式，不愿意付出更多的经历去更新自己的教学方式，对使用现代教学技术的一种厌烦感，忽视了学生的主体地位和教师的主导地位。没有让学生在富有挑战性的学习中进行学习，让学生没有体会自豪感对自己能力的肯定，教师只是过分的注重学生的学习成绩。对于学校组织的一些教师职能的培训，处于不重视的心态。

　　5学生对数学课外学习倾向不积极成因分析

　　在素质教育的普及下，但是仍然存在着应试教育的形式，小学生的学习压力过大，学习任务过于繁重，大多数小学生因为负担较重，自由时间较少，渐渐对学习产生惰性心理，进而为了争取更多的自由时间，大部分小学生不愿意学习更多的数学课外知识。

　　6家长对学生的学习过程关注程度不高的成因分析

　　家长是孩子的启蒙老师，家人对孩子的影响是潜移默化的，其中一些家庭的生活方式，生活习惯和生活观念都会影响学生的发展，其中家长的性格等诸多方面也会对孩子产生影响，家长的精力有限，由于多方面的原因，不能够过多的关注学生的学习，对孩子的付出较少，其次是家长对教育的不重视程度，仍然有存在着读书无用的观念，随着中国基础教育的普及化，作为现时代的父母的仍然存在着父母受教育程度较低，教育观念淡薄，过早的让学生步入社会，丧失了接受高等教育的机会。家长对学生的学习兴趣关注并没有具体针对学生的实际学习的过程情况，只是盲目的看重学习结果。只是关注于学生的学习结果，虽然在心理上重视学生的学习，但是没有切合实际的真正的去关注，虽然有的学生去辅导班，但是有的学生是不是自愿去的，这些学生希望得到家长的陪伴。