浅谈小学数学实施素质教育的见解

多年来，由于受应试教育的影响，在小学数学教学中较普遍地存在着种种不足，严重地阻碍了小学生整体素质的发展。为此，从理论与实际的结合上，浅谈一下见解。
　　“要成才，一定要先学会做人”是素质教育的一个很重要的观点，老师的根本任务是育人，因此，要通过课堂教学渗透育人的观点。根据学科特点，数学课堂教学中，素质教育渗透可以从以下几个方面入手：
　　一、努力挖掘教材本身蕴涵的思想品德教育素材，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育以及辨证唯物主义观点的启蒙教育
　　如：可有机结合教育内容，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究方面广泛应用，了解学好数学的意义，从而自觉地把今日的学习同将来的社会生活，祖国的四化建设联系起来，端正学生的态度，诱发学习的心理动机，形成积极对待学习的心理品质，也可对结合圆周率、年月日等涉及祖国改革建设丰硕成果的应用题教学，对学生进行“五爱”及国情教育。另外，数学学科充满了辨证关系，老师一定要注意揭示教材中的辨证关系，渗透实践第一观点、转化观点，发展变化的观点等，从而对学生进行辨证唯物主义观点的启蒙教育。
　　比如《圆的周长》一课，教师介绍完我国古代数学家祖冲之对圆周率所做的伟大贡献之后问：“听了祖爷爷的故事，你们有何感想？”一位同学站起来说：“祖爷爷真了不起，我们中国人真了不起，长大了我也要做这样的人！”一席话，令全班学生精神为之一振，爱祖国的热情也随之产生。接着，教师指导学生观察测量计算几个大小不同的圆，“什么变了，什么没变？”（直径变了，周长变了，圆周率不变）使学生初步体会到透过现象看本质的辨证思维方法。
　　二、用心捕捉，精心设计，自然和谐地对学生进行团结、协作、互助、互进精神的启迪
　　现代社会的生产建设及其发展，无一不是群体力量的成果。团结、协作、互助、互进是每一个现代公民必须具备的基本素质，及早培养学生这些品质，是课堂教学中实施素质教育一项十分重要的内容。
　　1．及时捕捉课堂教学中育人的有利时机，适时教育。例如：一位教师在教《大于和小于》一课时，设计了这样一道练习题：大森林里，5只猴子和4只小白兔进行拔河比赛。问：“小猴子和小白兔谁能取胜？为什么？”“猴子取胜，因为猴子有5只，白兔只有4只，5只＞4只。”（完成了练习的基本任务，巩固了大于与小于的认识，正确使用“大于”“小于”符号）。老师接着说：“猴子虽然取胜，但胜之不公，因为他们不是公平竞争，想一想怎样才能使比赛公平合理呢？”这时学生争先发言，有的说去掉一只猴子，有的说增加一只白兔，有的说增加一只猴子，两只兔子，有的说去掉两只猴子，一只兔子……学生提出了多种的方法并表述出来，这样就达到了发散思维，培养能力的目的。最后，有一位男生发言：“即使猴子白兔的只数都不变，小白兔也有可能取胜。”为什么呢？“因为猴子特别调皮，如果他们拔河时，不团结一致，各干各的，劲使不到一处，而小白兔齐心协力，团结一致，照样可以取胜。”面对出人意料的回答，这位老师反应特别机敏，她微微一笑说：“对，的确存在这种可能。所以我们无论什么事，都要团结合作，齐心协力这样才能取得胜利。”小小一道练习题，既巩固了知识，培养了能力，又渗透了公平竞争，团结协作的精神。
　　2．精心设计教学环节，创设合作情境，培养协作精神。针对当前学生存在自傲、自私、自卑等心理障碍，教师在教学中，根据教学内容，课堂需要，也可以设计安排一些诸如“同捉互说”“四人小组讨论轮流汇报”“开火车编应用题”以及“问不倒”等数学环节，达到协作互助，共同进步的目的！例如“问不倒”这种形式，就是让学习较好的学生上台讲道理，然后由学习较差的学生当评委作评论。“谁讲的最清楚，一听就懂”“谁的方法最简便，一学就会”，同时，还要不断提出问题，看谁真正做到“问不倒”。然后由优生向差生发展，使每个学生都有机会受到锻炼，同时也使每个学生都有可能各显其短，做到取长补短，使自傲者变得谦虚，自卑者增加信心，自私者能够多想别人和集体。
　　三、充分发挥教师自身的感染力、影响力，对学生进行潜移默化的教育
　　教师的打扮，一言一行，一举一动，工作作风，为人处事等，对学生都起着潜移默化的示范教育作用。所以，教师一定要牢记：“教师无小节，处处是楷模”，“学校无小事，事事有教育”。