初中数学教学与创新教育

　　当今教育中，喊得最响的莫非创新教育，创新教育观已成为当今教学改革中的一个重要课题。而中学数学教育则是创新教育的重要阵地之一，理应成为学生创造性思维的最前沿的学科。因此，在数学教学中，开展创新教育就显得尤为重要，下面则是针对创新教育中几点看法：

　　一、正确认识数学中的创新教育

　　“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

　　二、在数学课中，要给学生营造创新教育的氛围

　　首先要创设一个民主和谐的课堂气氛，每个学生都有创新的意识和能力，而学生要表达出来，就必须要有一个民主和谐的课堂气氛，这样学生才敢、才愿意把自己的创新见解表达出来。再者，教师也必须具有一定的创新能力，要热爱学生，教师要做好学生创新意识的表率，学生的创新意识、创新能力的形成，教师有很主要的引导作用。教师的创新在很大程度上对学生的创新起到潜移默化的鼓励作用。教师的教学方法显得尤为重要，在教学中不断创新探索，学生受到了启发，教师也提高了自己。所以说，教师要给学生营造创新氛围，创造创新机会。

　　三、要重点培养学生的观察能力

　　观察能力决定着创造性思维的形成。《新课标》中明确提出：“要通过观察活动发现对象的某些特征或与其它对象的区别和联系”，而这个过程恰恰是创新意识是否生成的一个关键，观察的深刻与否，直接决定着学生的创造性思维和创造性见解。所以，培养学生的观察能力就显得尤为重要。那么，怎样培养学生的观察能力?1、提出目标任务及要求，过程中要及时指导。2、培养学生的观察兴趣，这就要求教师运用一些教具或现代多媒体等教学手段。

　　四、要注重结合数学学科的特点开展创新教育

　　在实际教学中，要通过实例说明数学的重要作用与意义，重视数学兴趣的培养，在过程中激发学生的创新意识。其次，应加强对学生数学能力的培养，形成学生的创新技能。探索阶段——观察、试验、想象，实验阶段——推理、运算、表述，总结阶段——抽象、概括、推广，这几个过程包含了创新技能的全部内容。因此，在教学中，在教给学生学习的方法和解题时的思维方法的同时，还应及时反馈训练，在这个过程中使学生形成自己的能力，形成自己独特的技能。除此之外还应培养学生的创新品质。

　　五、重视学生的发散性思维训练

　　注重学生思维能力的培养，关键是发散性思维。能否对教材巧安排、妙引导，创设良好的发散性思维环境、空间很重要。教学中必须改变“老师讲，学生听”的模式，必须由学生通过观察、分析、试验、猜想、验证等过程探究出知识，这样，既训练了学生的创造性思维，又形成了学生自己的能力、自己的知识，学生是一举多得，教师应乐而为之。

　　《新课标》中提出：“体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神”。在数学教学中，对于一道题要引导学生从多方位观察，多角度思考，达到一题多解的目的，从而培养学生的发散性思维、创新性思维等能力。发散性思维的培养：一要进行变式训练，二要使学生对知识进行举一反三，三要注重开放性题型的训练，四要增强学生的创新信心，只要有新意，都应给予肯定，从而使学生逐步形成自己的思维方式和能力。

　　在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造性，对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，要适时、有效地帮助和引导，并通过交流、讨论、合作学习加以解决，使所有学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

　　总之，培养学生的创新能力并非一朝一夕所能完成的，需持之以恒。在数学课的教学中，学生能独立思考完成的，教师绝不要多嘴提示;学生能独立得出结论的，教师绝不能“包办”。这样，老师可能认为自己讲的少了，学生不会或不懂装懂，但在另一方面，学生的思维得到了训练，久而久之，学生会形成自己的思维方式，从而有效的提高学生的思维创新能力。最后，我想说：有些教师认为对学生进行创新教育太麻烦，没有传统教育快，那就错了。对学生进行创新教育不能一蹴而就，应慢慢来且不可不做，这关系到每个学生的未来，远的说关系到整个中华民族的未来。