幼儿美术教育中创新精神的培养

　　一、把握教育机会，保持一颗童心

　　一切事物的好坏都是由心开始的，教师做个有心人，就会发现随处都是教育的机会。在实际教学中，有些孩子的行为是比较奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。一名优秀的老师会运用自己丰富的教学经验，把想象与现实结合到一起，让孩子在童话般的教学中学到知识。我最近发现，孩子们很喜欢玩娃娃家和玩具角的东西，有的孩子会扮医生，有的扮演病人，有的学着妈妈做菜烧饭，个个模仿都很逼真。他们为什么喜欢这些呢?那是因为这些东西让他们有了学习模仿的对象，是自己经历的事，并且在玩的过程中还会自我想象创造，玩出不同的花样。在我的日常教学中，通常不会直接去批评孩子，而是以鼓励的方式进行，虽然有时真的画的很乱，但是总会让我找到一个值得表扬的地方，给他一点信心，才有进步的动力。我想，如果自己保持一颗童心，就会和孩子的距离感拉近很多，那样就能和孩子一起遨游想象的世界。

　　二、鼓励想象探索，提供观察机会

　　观察是绘画的源泉，我们在日常美术教学中，要多注重培养孩子观察的习惯，为其形象的表现事物奠定基础。观察并不是让孩子照实描绘他们所看到的对象，而是通过观察来丰富他们的感性知识，提高认知水平，为其大胆、生动地表现事物奠定基础。在进行《春天来啦》这一课教学时，我先带孩子们进行室外活动，感受春天的温度，观察春天的变化。孩子们高兴极了，在草地上追逐嬉戏，用脸蛋儿和小手轻轻触碰刚刚发芽的柔嫩的小草、和煦的春风和暖洋洋的阳光，闻着潮湿的泥土的气息。一个小朋友用稚嫩的小手轻轻抚摸着柳条，非常认真地对我说：“老师，这是柳树妈妈吗?她的头发可真长啊!”迎春花开了，细心的小女生一边欣赏一边数花瓣。此时此刻每个孩子都兴高采烈的，身心愉悦的状态下是发挥想象力和创造力的最佳时机。这时，我让孩子们将自己的所见所闻和感受画下来就顺理成章了。在绘画创作的过程中尽管每个孩子的技能表现各不同，但每幅画的画面都很丰富，充满了生机和活力，充满了浓浓的童趣。

　　三、激发艺术兴趣，注重环境熏陶

　　在幼儿美术教育中，宽松的环境是敢于求新求异的前提，能为孩子们提供可以自由想象和创造的空间，能激发他们的艺术兴趣和创造欲望。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要通过环境的熏陶去引导幼儿主动观察、分析。例如：在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，让孩子们自由选择、自由阅读、自由讲述;利用园内的种植角、动物园，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征;利用社区建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界、认识社会等。艺术来源于生活并高于生活，只有积累了一定感性经验，丰富了有关表象，才能引发孩子们去大胆的发挥创新。

　　四、注重想象保护，启发大胆实践

　　在培养孩子创新精神的过程中，特别要保护和发展孩子的想象力，善待孩子的质疑。老师和家长应当首先注意保护和满足孩子的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以孩子的质疑为突破口，捕捉他们“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，使孩子勇于质疑，善于质疑，树立探索精神。幼儿园美术教学是实施美育的重要途径，在教育活动中应为孩子们提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的方式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创新的快乐。

　　五、正确评价作品，及时表扬鼓励

　　根据幼儿的生理特点，他们的知识、经验、能力都处于幼稚的状态。就算教师再细腻的指导、启发，甚至执手授意，他们的作品都不可能完美无瑕。评价直接会影响到活动的过程和活动效果，所以，教师的评价不能仅仅局限于最后的结果，而是要注重幼儿在活动过程中主体性发挥的程度。同时，评价也要考虑到个别差异，更要允许孩子们在尝试错误的过程中主动建构知识。在评价幼儿作品时，不能单纯的以像和不像来作标准。可以让孩子自评，还可让大家展评，小伙伴之间互相介绍、欣赏作品，这样更有利于提高孩子的绘画技能，促进想象力的发挥。因为他们他们的想象是夸张的、奇特的，他们看见成人所看不到的东西，能用成人不熟悉的方式去表现，他们的身心更蕴藏着丰富的创造力。创新教育势在必行，也是任重而道远，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，而它的最大受益者应该是我们的孩子!只有让每个孩子都能感受到绘画创作做带来的乐趣，才能让老师感受到孩子的想象力带给我们的无限惊喜，才能感受到创新精神给未来教育带来的神奇力量。