如何指导学生实现有效阅读

　　如何指导学生实现有效阅读，是我们每位教师应该考虑的一个问题，那么如何让孩子们喜欢阅读呢?现浅谈一下本人的观点：

　　一、创设氛围，诱发学生的阅读的热情

　　良好的读书环境对人的影响非常巨大，常言道：“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”创设良好的阅读氛围，才能激发孩子们的阅读热情。为了孩子们的需求，首先，我在班级内设有图书角，这里有大量的课外书籍，学校图书馆也藏有大量的课外书籍，选好图书管理员，统计藏书目录，并采取班级交换的办法不断丰富藏书量，吸引孩子们阅读的视野。其次，榜样的作用是无穷的，我从自身做起，平时有意无意的会拿起一本书在班级阅读一下，发现喜欢阅读的同学就大力表扬，久而久之班级自然形成了良好的读书氛围，唤起了孩子们阅读意识，引导他们开始漫步书林，引发阅读热情。第三，制定读书活动方案。班级读书小组根据本小组的实际情况，制定切实可行的读书计划，并按计划积极开展读书活动。第四，在班级内张贴读书标语。要求每位学生都有自己的读书格言，积极营造读书氛围，力争触动学生心灵，激发学生的阅读热情。

　　二、利用课堂，激发学生的阅读兴趣

　　教师在课堂上充分利用课本和学校阅读材料，在课堂上旁征博引，不时引用一些经典语句，能大大激发学生探究的愿望。另外，在平时的晨会、班会课上多用成语，一个成语背后就隐藏着一个有趣的故事。只要我们善于挖掘，抛砖引玉，就一定能激发学生的求知欲望，为孩子们阅读打开一扇可以眺望的窗。孩子们有了阅读的兴趣，就一定会主动地去阅读，进而不断感受到阅读的快乐。

　　三、精心指导，提升学生的阅读品味

　　开卷未必有益，读书要有选择，只有读好书才能陶冶情操，净化思想，提升修养，扩大知识面。教师再向学生推荐书目时，要本着“快乐、习惯、益智”等的原则精心选择，逐步深入，既有阶段性，又保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识，体会到阅读带来的快乐与享受，由此提升阅读的品味

　　四、授之以渔，教给学生阅读的方法

　　1.精读与略读相结合。创设“发挥空间”，提倡学生略读，指导学生在浏览中形成粗略印象，然后再去精读，筛选有关知识点进行交流，至于学生采用何种方法，由其自己根据需要和习惯选定，只要学生能从大处着眼，整体领会，心无旁骛地去读，在内容情理、语言艺术上对去领会足矣!

　　2. 阅读与记录相结合。常言道：“好记性不如烂笔头”，因而从所阅读的读物里摘录精彩的语句、语段应该成为学生阅读积累方法之一，要求每位学生准备一本摘录本，读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者及阅读日期等，读到好文章及时摘录好词佳句，写上自己的感受。这就是阅读的收获。学生掌握了正确的阅读法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍。

　　五、开展活动学以致用

　　学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富，因此教师要鼓励学生，在作文中应用所学所记的优美词句，还可以鼓励学生在生活中善于运用阅读收获与积累。在家里、校外运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人等，能悟透文本中的精髓，做事进取，让学生在更主动积极的思维中，享受成功的乐趣。

　　总之，小学生 有效阅读需要教师的有效指导，教师要从大处着眼意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在的进行指导、示范等，可以激发孩子们一生的文化向往。引导孩子去阅读，就是用精华滋养他们的精神世界，就是用智慧呵护他们的心灵净土，持之以恒，让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养了孩子们阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。