语文组网络信息化集体备课心得及经验

　　一、制定计划，谋定而后动

　　接到上级通知后，我们迅速召开教研组长碰头会，根据我校教研实情，拟定了“分科分段(高、低两组)进行集备”的大方向，然后各教研组长根据本组教研实情，拟定了本学科的“网络集备计划”。

　　二、方案解读，流程熟于心

　　拟定计划后，我组织了语文组网络集备方案解读会，由参与过宋村乡东区网络信息化集备的我作为集备专家，为教研组成员做了方案解读，以及流程剖析，确立了高、低学段两组集备人员名单及领导班子、技术骨干。

　　由于我校教研实情，低学段教师多为校聘代课教师和新入职教师，缺乏教研经验，所以学校决定由各组高学段的老师身先士卒，为大家做个示范。而低学段老师本次主要是学习经验，下个月则要承担网络集备汇报任务。

　　三、个人粗备，同课异构

　　高学段四位教师，接到任务后毫无怨言，立即拟定课题，开始个人独立备课，并书写教案。

　　备好后由我扫描整理，并组织低学段集备组的技术骨干，在旁边学习操作，达到整理、培训两不误的效果。

　　4、集体评析，交流切磋

　　在高学段组教师全部书写完成后，组织全体语文教师进行教案评析，匿名点评，畅所欲言。本次会议既选出了最优板块，组成了宋村四小《最优教学设计》;又使得低学段老师可以学习观摩，为她们下月要进行的低学段网络集备打下扎实基础。

　　5、个人复备，取长补短

　　教案评析会后，各备课教师根据大家的意见和建议，对自己的教案进行了二次复备，及时巩固交流成果。

　　六、心得经验，明优缺知方向

　　优点：

　　第1，虽然时间紧，任务重，但是由于领导重视，开展及时,整体完成效果不错;

　　第2，让老师们熟悉了“个人粗备—集体备课—个人复备”的备课流程，并养成了“超前备、精心备、比赛备”的良好教研风气;

　　第3，新、老教师互相启发，充满集体智慧。尤其是在教案评析会时，大家畅所欲言、坦诚交流，提出了很多建设性意见。启发备课老师能根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式;

　　第4，通过采取“高学段示范备—低学段汇报备”的备课方针，让骨干教师、学科带头人示范引领的备课制度，缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，无论备课者还是评析者，都可从中获得启发，从而获得提高。尤其，对入职不足三年的新教师，启发、帮助作用尤为突出。

　　不足与改正措施：

　　第1，当然任何活动都没有尽善尽美，本次基于网络信息化的集体备课，需要利用软件、电脑的操作较多。而大部分教师，操作起来有难度，像扫描、整理、制作二维码、美篇等，只能由我一并担起。而我由于身兼数职，任务太多，颇感精力有限、分身乏术。所以，培训技术骨干迫在眉睫。

　　第2，本次由于时间仓促，没有来得及组织“最优教学设计”的课堂实践和听评课，我们准备在接下来的精品教案中进行，一定做到“真备课、备好课、讲优课”。

　　总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，也可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨好学。