利用板书设计提高语文课堂效果

　　摘要：板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。在教学中，科学性、启发性、艺术性的板书，能更好的引导学生学习课文，激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂效果。探讨语文板书设计的方法，进而设计出科学性、启发性、艺术性的板书，成了我们语文老师备课的重要内容。

　　关键词：板书设计，科学性、启发性、艺术性，课堂效果。

　　作为语文教师，教学中的板书设计举足轻重。板书设计既是科学，又是艺术。说它是科学，是指它要求语言准确、内容完整、重点突出，能正确表现课文、反映教材，表达教师的教学意图;说它是艺术，是指它要求文字优美、形式生动，风格独特，给人以美的享受。因此，它的好坏，直接影响着教学效果。

　　能够写出好的教学板书是教师必备的教学技能之一，但美中不足在，现今，由于现代信息技术的普及，很多教师过度的依赖电教化教学，从而忽视了板书设计的重要性，我认为，想要呈现理想化的课堂效果，必须要二者结合起来，缺一不可，因此，在信息技术普及的今天，重视课堂板书书写显得尤为重要。

　　板书设计的方法

　　1.熟悉板书设计的步骤。

　　板书设计是一种高浓缩的提炼艺术，它要求教师将教材内容与讲授结合起来，做到“书之有效”。为此，必须要精心构思，巧于设计。设计步骤主要有如下六点：

　　A、明要求，使书之有用;

　　B、抓重点，使书之有据;

　　C、选词语，使书之有度;

　　D、定形式，使书之有格;

　　E、分层次，使书之有序;

　　F、留余地，使书之有节。

　　这样设计的板书，才能真正达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为辅助教学的有效手段。

　　2.掌握板书设计的类型格式。

　　板书是“反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁”。如果在课堂教学中，板书设计的形式新颖别致、新鲜活泼，就能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。如果板书只固定采用一种模式或规范，缺乏一定的变化，学生就会产生视觉倦怠，板书对于教学语言的辅助作用就会大大降低。

　　板书的形式可多种多样，可分为提要式、对比式、回目式、列表式、点睛式、表情式等。但无论哪种形式，都要讲究布局合理，即排列对称、整齐美观，内容美和形式美和谐统一。形式美包括整齐美、对称美、立体美、回环美、层次美、图案美、线条美、开合美等等。

　　A、提要式

　　由于板书的内容是课文内容的“纲”，可以“纲”带“目”，牵动全篇，因为它的概括力很强，不少课文都可以这样设计。这种板书设计一要注意所作提要必须准确;二要注意所用的提要需具有概括性。如鲁彦的《听潮》：

　　波浪朦胧欲睡

　　月光银鳞一般 轻松喜悦

　　海在脚下沉吟

　　波浪汩汩吐气

　　铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦

　　海醒喘气转侧

　　大海愤怒咆哮

　　各种声音掺杂

　　千军万马混战

　　海水汹涌怒吼

　　B、对比式

　　以板书的基本特点——显明性为基础，它着眼于突出比较对象的异同点，以达到对知识的深层次理解。

　　C、回目式

　　最适宜于教学叙事性强的小说，它采用工整、巧妙的对偶句式(近似于楹联)，简洁地提契每部分的情节内容，清晰地显示故事发展脉络与过程，刚好跟我国传统的章回体小说中拟回目的用意相似，比一般板书更为讲究，耐人寻味，颇具美感。

　　这种板书虽可应用于其他文体的教学，但不宜过分滥用甚或强求一律。为避免机械呆板，使回目式板书更具有灵活性和适应性，也可突破严格对偶的句式，稍作变通，只求总体上的匀称即可。

　　D、列表式

　　特点是条理清晰，事物间的联系和从属关系分明，使学生一目了然。这样的方式尤其适用于人物、事件之间的关系比较复杂的课文。如余光中先生的小诗《乡愁》：

　　小时候 邮票 (家)愁

　　长大后 乡 船票 (离)愁

　　后 来 愁 坟墓 (别)愁

　　现 在 海峡 (国)愁

　　这首小诗借助了独创的一组意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”来表达浓浓的乡愁。教学时，可抓住作者借助的意象及课文的时间线索来设计板书。

　　这板书从诗中摘录出借助的意象及时间线索的关键性字词板书，以时间为顺序，借助时间“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”的变化，以感情“乡愁”为线索，选择独创的一组意象“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，呈现给读者四幅鲜明而又具体的生活画面，来表达浓浓的乡愁，情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。教学时，可抓住“愁”，借助意象挖掘情感，能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，升华情感。

　　E、点晴式

　　可以着眼于文章中的关键字词，如《卖蟹》的文眼可以说是两个字，一是“买”，一是“卖”。“买”体现在“过滤嘴”、“旱烟袋”等人的身上，“卖”体现在小姑娘的身上，买卖双方既同时写来，又各有先后侧重，先写“买”方，众人等蟹;后写“卖”方，小姑娘出场;再写“买”方，争蟹争价，最后写“卖”方，赠蟹而去：

买 卖 买 卖

　　“过滤嘴” 小姑娘 “旱烟袋” 小姑娘

　　这种板书因简洁明朗，常为教师所采用，但应该注意，不能为了“点晴”而苟简。

　　F、表情式

　　可以抓住主要人物的表情来设计，仍以《卖蟹》为例，文中的小姑娘是一位单纯、活泼、美丽的渔家少女，她在蟹市上卖蟹，与众多买蟹者交往，始终公平交易，以诚相待，笑脸相迎。文中共写了她面部表情的十“笑”，每次“笑”的内容又各不相同。小姑娘是美丽的，她的“笑”更是心灵的写照：

　　板书设计所能达到的效果

　　1.体现教学内容与教学程序，帮助学生理解学习内容。

　　设计板书应从教材内容出发，反映教学目标，教材内容是提炼板书词语的依据，教学目标规定着板书设计的主题和结构。课堂教学中知识、能力、情意这三大目标必须在板书中有所体现。

　　而学生在上述板书的指导下可以更清晰的了解文章的脉络，理清故事情节，对于解析长课文有着非常重要的作用。

　　2.强化形式美观，加深学生印象。

　　板书设计是一种特殊的艺术创造，渗透着教师的学识、智慧和情趣，那些直观形象、妙趣横生、布局合理，造型优美的板书，通过文字、符号、图像等形式使抽象的要领具体化，使教材内容得以再现，不仅能给学生以美的享受而且能起到激发兴趣，促进思维、加强记忆、凝聚注意力从而提高教学效率的作用。学生看了这个板书之后，会对课文内容、结构特点和表现手法更为清晰，从而提升他们理解、记忆的效果。在阶段复习时，精心设计的板书能更反映知识结构的提纲，如在可将零散孤立的知识，“串联”或“并联”起来，组成系统化的知识网络。那这样的板书就更能帮助学生加深理解，从而便于记忆和知识迁移。

　　总结及展望

　　1.语文课堂教学设计是一门宏观性的艺术，要想用好这一门艺术，首先还需打好知识储备这一基础，按设计步骤、格式类型精心设计每一课，使学生更直观且易于接受，从而快速转化成自身所能接受的知识，激发自身潜能，提升学生各方面能力，培养学生审美情趣及价值导向，从而达到理想化课堂效果。

　　2.现今，在语文课堂教学过程中仍存在相当多的不足待完善，如：板书设计过多、布局不合理、学生参与性较少，随着电教化的普及及交流合作机会的增多，教师之间相互取长补短，有关语文课堂当中板书设计将会更加精美、完善，将更加有利于学生学习，培养学生各方面能力，达到应有的课堂效果。