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一级指标 |
二级
指标 |
评价标准 |
等级 |
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A |
B |
C |
D |
得分 |
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教学
准备
（30分） |
教学
目标
（10分） |
目标制定符合课程标准、教学内容要求，符合学生实际，目标表述科学、全面。 |
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认知领域目标确定准确，操作性强，宜于检测；发展性领域目标适切、符合内容特点，培养途径可行。 |
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教学
内容
（15分） |
根据学段要求、教材内容和学生基础组织教学内容，注重新旧知识间的联系，合理开发课程资源。 |
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教学内容设计层次清晰，具有一定的梯度，呈现方式方法利于学生数学学习。 |
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容量适当，难易适度，体现科学性、现实性和挑战性，关注学生创新素养的培养，充分挖掘教材中的创新素养教育元素； |
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师生
准备
（5分） |
师生精神饱满，情绪稳定，确保学习环境安静，学习氛围宽松；网络、设备使用有保障，教具、学具（含学生活动、学习作业单）准备到位；借助信息化平台，为学生推送个性化自学资源，运用信息化平台开展在线自主学习。 |
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教学
实施
（50分） |
教学
过程
（5分） |
教学程序合理，策略、方法灵活，时间分配恰当，环节自然紧凑，整体性强。借助互联网技术，改变课堂教学结构，转变教学方式，注重培养学生创新思维、提升学生创新素养。 |
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教学
方式
（25分） |
准确把握学习起点，能为学生提供观察、思考、探究、操作和交流的机会，关注知识的内化、理解、迁移、运用与拓展。 |
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精心设问，适时提问，巧设问题情境，培养学生的问题意识，敏锐捕捉有用信息，从容灵活处理生成性问题，反馈及时，有效调控课堂走向。 |
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应用互联网技术支持学生线上线下的学习，资源的运用适时、适量、交互性强，有助于强化重点、突破难点，促进知识生成。 |
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注重对学生学习方法的指导，有意识培养学生的倾听能力、独立思考能力、合作学习能力和质疑反思能力。 |
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安排必要的、全员参与的课堂练习，练习内容考虑到基础性、综合性和挑战性，既为发现问题适时补救服务，又为知识的巩固与拓展服务。 |
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课堂
评价
（10分） |
教师评价适时、适度，发挥评价的激励作用和导向作用。 |
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组织学生有效评价，将交流与思考引向深入，促进数学知识和结论的生成与完善。 |
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教学
能力
（10分） |
学科知识扎实,数学内涵丰富，能准确把握并渗透数学思想与方法，应变、调控能力强。 |
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熟练应用互联网技术与手段，具有一定的设计、应用水平，方式多样；板书布局合理，书写工整，教学语言准确、生动，富有感染力，沟通、组织能力强。 |
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教学
效果
（20分） |
目标
达成
（10分） |
落实预定目标，各层次学生都学有所得，且有进一步探究数学问题的欲望。 |
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课堂中师生互动、生生互动通畅，采用启发式、互动式、探究式等教学方式，突出学生主体，具有实效性，较好完成课堂学习任务。 |
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学生表现
（10分） |
学生表现出对数学学习积极性与主动性，能够认真观察、仔细倾听、勤奋思考、乐于动手、表达流畅。 |
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学生敢于质疑问难，思辨讨论，勇于修正自己认知上的不足或误区，潜能得到充分释放。 |
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说明 |
等级分为A、B、C、D四级，分别对应优秀、良好、一般、较差，系数分别为1、0.8、0.6、0.4. |
合计得分 |
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