如何在课堂中高效使用多媒体

　　摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，大幅度地提高了课堂的教学效率，特别是在课堂教学中，多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给学生塑造了一个生动的立体课堂，从而有效地促进了课堂效率的提高。

　　关键词：课堂 高效 多媒体

　　多媒体教学是把教育现代化引入学校课堂的重要方面和内容，多媒体教学最大的优势在于：把静态的教学内容和平面型的教学方式，转化成图、音、影、文字等相结合的多媒体动态形式和立体式教学，并且贮存非常丰富、可供人机交互的知识信息。它以一种崭新的教学方式和教学内容展。如何在课堂中高效充分的发挥多媒体教学的优势，使其在教学中得到最恰当的应用，应是广大教育工作者不断探索与实践的问题。

　　1引言

　　多媒体教学的推广和普及，少不了多媒体课件的支持。多媒体课件在课堂中的应用，打破了传统的授课模式，它以直观性、灵活性、实时性等优势，受到了广大教师和学生的青睐，在很大程度上促进了课堂教学改革的进程。随着新课程标准实施的不断深入，作为一名新课程的实践者，就必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备工作。如今多媒体技术辅助课堂教学的应用已进入成熟阶段，运用多媒体技术打造高效课堂，改变传统的教学模式，多媒体技术在教学中的应用大大提高了课堂教学的效益。因此,教育工作者要不断探究，让多媒体在教学中发挥更大的作用。

　　2如何在课堂中高效使用多媒体

　　传统的课堂教学是抽象和枯燥的，为了调动学生学习的积极性，营造温馨的课堂氛围，在课堂教学中，合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将抽象化为具体，突破了时间和空间的限制，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。在实际教学工作中，我们如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化高效的进行课堂教学呢?在这里笔者谈一些个人的切身体会。

　　2.1运用多媒体技术，创设生活情境激发学习兴趣

　　瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在较有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受教学思维的快乐。学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合学生学习心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。

　　2.2借用多媒体技术，拓展课程内容扩大学生知识面

　　教学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。应用多媒体计算机辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，必将能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。例如在教学《人民币的认识》时，在完成教学目标后，设计了这样一个“了解人民币的历史”环节，让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远，夏商时代以海贝为币;金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第五套人民币，通过图片与文字的再现，真实得演绎了人民币的发展历史，让学生对人民币的历史有了初步的了解。

　　2.3妙用多媒体技术，促进学科整合渗透教学美

　　“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。运用多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高的功能优势，增加课堂密度，同时，运用计算机的功能对学生的逻辑性思维进行整合，促使学生对所学知识产生内在的迁移，形成合理的知识结构网络，有助于促进学科间的整合。众所周知，多媒体手段直观新颖。利用多媒体技术，促进学科之间的相互整合，能够营造温馨愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。

　　3运用多媒体教学应注意的事项

　　多媒体教学对有效教学有着积极作用，选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标，更好的进行有效教学，千万不要为“多媒体教学”而利用多媒体，因此使用多媒体应注意以下问题：

　　3.1针对教学目标和内容，正确合理地选择多媒体

　　3.1.1要选好题材，不要胡子眉毛一把抓。

　　因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。笔者认为在选材过程中要把握好以下几个原则：

　　(1)需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。

　　(2)科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。

　　(3)创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。

　　3.2要搞好创意设计，但不可与常规知识体系相悖。

　　一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时。

　　3.3要重视课件的界面设计，但不可华而不实，花里胡哨。

　　一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的界面设计来实现的。良好的界面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行界面设计时，对页面上出现的各种信息(文本、图形、图像、动画)以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。

　　4结语

　　总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径。