八年级数学集体备课有感

　　集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备.新课程强调教师要有合作精神，而数学这门学科更强调团结协作精神。其实，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。但是，真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应学生的学情。集体备课理应是教师共同智慧的结晶，它不是各备课教师的“教案之和”。

　　面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们相互补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量，怎样做才能发挥集体备课的作用，才能够做到集思广益，真正的发挥集体备课的功效。

　　确立备课制度，形成集体备课的习惯当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化地管理，我校数学组制定出了以下制度：

　　强化数学集体备课的管理工作规定，以数学学科组为单位，每天一次集体备课，集体备课要有一名分管领导参加，同时提出自己的看法和观点，调动数学教师各自的优势，对备课组成员要有具体的要求，要求备课教师充分准备，其他教师积极发言，分管领导的参加，不仅提高了教师对集体备课的重要性和必要性的理解，同时，教师在思想上重视了，在集体备课的活动中，也就会积极发表自己的看法和观点。

　　(1)固定时间、地点、人员，以年级组为单位，固定每天一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

　　(2)固定各次备课内容，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等问题，再根据教材的编排体系，制定好本科集体备课计划。集体备课时，我们主要讨论下一节上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来发言蹦跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉地把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分展现与提高。

　　(3)安排人员整理。每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后在本周星期五前分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。

　　(4)结合本班实际修改，各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

　　(5)及时反馈改进，人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家解难释疑。

　　学科组长在前一周指定备课，教师备课内容由备课教师写出，教学设计对教学目标重点难点要有充分的思考准备，教师要充分备好储备教案，印发给同组，其他老师主备教师对上课内容进行注意，讲解其他教师对教材内容有不同的见解和好的建议，可以随时补充备课组教师对教材的目标把握要精准清晰，教师就会选择恰当的数学教学方法进行教学，真正体现集体备课的有效性正确把握重难点以及突破重难点方法，这就要求备课教师运用多种方法，突出重点，突破难点。备课时设计课堂练习题和课下作业，避免题海战术学生抄袭作业的现象，备课教师在设计作业时尽可能做到让不同层次的学生都有适合自己的作业，教师要根据教材所讲的内容精心设计的题型，要循序渐进，由易到难有针对性，另外，要科学的控制作业量，避免重复的机械的练习，一般以30分钟的量，最为合适，最后备课组要进行课后反思，教师把之前教学过程中的成功之处不足之处，以及学生的表现进行理性的分析，通过各自的体会，感悟和反思，逐步积累经验，最后形成自己的教学风格，教师只有不断的反思，才能逐步成长，才能不断调整教学设计，从而不断提高自己的教育教学水平。

　　集体被数学课可以使骨干教师与新教师之间起到传帮带的功能，是同头课数学教师之间的凝聚力增强，提高数学学科组教师教育教学水平，同时备课教师集体智慧的碰撞优势互补，从而实现吸纳不同智慧，活跃思维，让教师碰撞出智慧的火花，实现教学资源共享，更好地服务于数学课堂，服务于数学教学。