谈谈我对微课的认识

　　通过对国内相关文献的广泛阅读以及和课题组成员的深入交流，我对“微课”有了较为深入的认识，和这一国内较为先进的授课方式有了零距离接触，现把我所理解的“微课”和大家共同分享。

　　我认为，“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其中，课堂教学视频(课例片段)，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源。“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

　　微课在中小学各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：

　　一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。二是为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。

　　微课的制作主体是教师，我们研究的课题重在实践层面探究中小学各学科微课的设计策略。从微课内容(知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等)的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。

　　我认为，“微课”等信息技术的实践应用， 对中小学教师的成长具有以下几点积极意义。

　　一、通过“微课”课题研究，提升教师对“微课”等信息技术的认识。

　　我们必须明确，我们把“微课”等信息技术引入课堂教学的目的为了更好的服从课堂教学，让“微课”等信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性，从而达到最佳的教学效果。“微课”等信息技术给课堂带来丰富多彩的教学资源，把这些教学资源“合理整合”为学生所用，就能形成一种比较理想的学习方式。因此，教师在“微课”等信息技术的运用上一定要慎重。要恰当处理好学生、老师、“微课”等信息技术运用三者关系，把握好“微课”等信息技术在教学中的“度”，根据不同的教学内容，不同学生的学习能力和认知差异，因地制宜，因课而异。

　　二、通过“微课”课题研究，提升教师运用“微课”等信息化技术的教学能力。

　　备课是教学中的一个重要环节，授课教师必须要熟悉教材、钻研教材、把握住教学的重难点、考虑教法学法。教师备课前除了先熟悉钻研教材，还要上网查阅优秀教师的备课，更重要的是结合自己学生的特点科学、合理、有效地选择出最核心的教学知识点进行课件制作和“微课制作”，这对于教师来说，无疑是一个重要的挑战，一次非凡的成长。

　　三、通过“微课”课题研究，提升教师制作“微课”资源的能力。

　　随着教育信息化的日益全面深入，关于课堂教学的基本理念、基本思路、基本模式以及基本方法也开始悄然发生改变，并以主动积极的姿态，迎接互联网+时代的到来。作为教师，我们必须要不断提升自己的能力，以适应新时代的需求。

　　微时代已经来临，让我们乘着“互联网+”时代的东风，踏着教学改革的巨浪，在教学改革中做一些有益的尝试，为中小学教改做出自己的贡献吧!