浅谈如何上好复习课

　　关于复习课具体要求，在我们新泰市教育局下发的“新教字之[2009]47号”文件中已经有了明确的规定和详尽的论述。复习课是实施单元达标教学的关键课型。

　　复习课的目标是：1、夯实基础。帮助学生进一步巩固基础知识、基本技能，在理解的基础上强化记忆。2、构建知识网络。帮助学生梳理知识，以加深学生对知识的理解与记忆，找出知识之间的内在联系，使知识系统化。3、提升能力。帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。具体来说要完成这样几个任务：

　　一、创设情景，认定目标

　　布鲁纳认为，创设问题情景，能激发学生对知识产生兴趣和强烈的认知需要。复习课中学生接触的是已经学过的知识，思想上缺乏新鲜感。如果能根据复习内容的实际情况，灵活的设置新颖有趣的导入环节来激发学生的学习兴趣，恰当的展示学习目标，也就激活了学生学习的内在动力，学习效果会事半功倍。

　　二、梳理知识，深化网络

　　结构主义教学理论认为“获得的知识如果没有完整的结构把它联系在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”因此，在复习课中应该让学生获得一个合理的知识结构。复习不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，挖掘出各板块内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式等直观形象的表达方式，便于理解与记忆。知识网络的构建我们可以采用教师在学案上设计出知识框架结构图，给出主干部分，表达出各个知识点之间的逻辑关系，留出关键词让学生以填空的方式来完成，使学生回答完这些问题后能对本专题的知识结构有一个清晰地轮廓。

　　三、典型示例、抽取规律

　　这是复习课中通过典型例题的剖析来培养解题技巧、提升解题能力的重要环节，是在“温故”后的“知新”阶段。我们应根据最新的中考说明，将本单元涉及的知识板块进行整合划分，提炼成几个考点专题，选取考查该专题的近三年的中考试题或自己原创能体现本考点特色的典型题目当做例题，题目的难度以大部分学生能独立完成为宜。要把例题进行纵向和横向的拓展延伸，设置对应的拓展性练习题。通过这些题目的分析解决，拓宽对本考点知识理解的广度和深度，发现自己存在的问题和不足，突破难点和疑点，总结出解决这类问题的思维规律，从而举一反三、触类旁通，使学生真正达到做一个会一类、触一点通一片的良好效果。

　　四、巩固练习、反馈矫正

　　我们应针对单元重难点和易错点设置巩固性的练习题和当堂达标检测题，从知识的不同层次、不同侧面让学生全面的进行训练。针对测试中出现的问题，要及时的跟学生交流，收集信息、处理反馈、立即矫正，争取当堂达标、不留死角、全面达标。

　　五、课堂小结、布置作业

　　课堂小结不仅要重视知识的归纳，更要注重方法的提炼。要紧紧回扣学习目标，查看三维目标的达成度，使本节课知识升华到一个新的高度。作业的设置要针对学生的知识基础和在课堂中不同的表现，因人而异、对症下药，确保作业的针对性和有效性。

　　复习课中应该避免的几个问题：1.教师独占课堂，为了节约时间，把现成的经验、方法直接硬塞给学生，不给学生留出自己练习、体验、反思、消化的时间，剥夺了学生学习的权利;2.采用题海战术，设置大量的重复性练习，选题没有代表性，不注重方法和技巧的提炼，高耗低效，弄得师生都很疲惫;3.在知识梳理环节面面俱到，只顾罗列堆砌知识点，而没有深入挖掘出各知识板块之间的内在联系。