浅议叁加壹循环教学法之 “预习导学”

　　“课改”之花已在我校初绽枝头，我相信在我校叁加壹循环教学法的实践之下，定会开得更加艳丽多姿。下面我就践行“预习导学”这一环节浅谈个人之拙见。

　　众所周知，教师的教和学生的学必须有机的结合，有效的教学必须坚持学的核心地位。一堂新授课中要想让学生占有主导地位，学生必须对本节课的内容有大致的了解，这就要求学生必须要作好课前预习。

　　预习是听好课的前提。“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程；它是学生自我探索、思考、质疑的学习过程，也是提高学习效率的一个重要措施，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，不但可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，根据自己的情况有选择地听，增强了听课的针对性，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗，而且在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。调查表明：有48%的同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。

　　然而“课前预习”在许多学生的脑海里一直认为是针对语文课而言的，对于数学知识的学习学生似乎不习惯于预习，且大多数数学教师也放不开让学生自己去预习，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要，从而忽视了对学生预习习惯的培养。因此传统式的数学教学中学生总是等待老师来讲，学生的学习变得被动，这样造成了学生学习的主动性受到了障碍。即使有的教师要求学生预习，可也只是说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。”对于到底让学生预习什么呢？又怎样预习？并没有把具体的方法交给学生，学生看起来答应了，其实大多数无从下手。这就需要我们老师进行导学了。

　　那么该如何进行“课前预习导学”呢？下面我略谈自己的一些想法。

　　第一，要做到熟悉理解、认真把握教材

　　课前要让学生预习什么，怎样预习，教师应先做到心中有数，教学目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提的问题，学生还会想到哪些问题等教师都要全面考虑。因此，要求教师在预习前必须充分钻研教材，设计好导学案，充分了解学生，掌握学生的各方面情况，进而达到如下要求：培养学生的预习习惯，要注意问题的层次性、学生的差异性。学生所能解决的问题总是遵循这样的规律――从简单到复杂、循序渐进。预习也不例外。最初如果提过高、过难的问题，学生即使预习后也完不成，他们就会丧失信心。因此，要科学地设计不同程度的问题。如指导预习“三角形面积公式的推导”时，教师可设计如下问题：我们学过的平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？然后引导说出是用转化的方法，接着又引导学生想可不可以也用转化的方法来推导三角形的面积公式呢？这样以旧引新，既好理解，又使的新旧知识之间的联系得到充分体现，从而完成教学任务。

　　第二，教师要注重挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。

　　生活中处处有数学，在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材，让学生发现数学就在身边，并能感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。如，我在教学《认识时间》这一课时时，我就课前布置学生调查家人的作息时间，通过用学生身边的“情境”呈现教学内容，增加了数学教学的现实性，趣味性，使学生不仅认识到数学课知识与日常生活的密切联系，把生活带进数学，又把数学带进生活，而且培养了同学们喜欢数学的情感，调动了他们学习数学的积极性，更能激发出他们学习数学的兴趣。

　　第三，要适当鼓励，激发学生预习的积极性。

　　培养预习习惯，要注意激发保护学生的积极性，每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，所以在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。如学完了“平面图形的拼组后，我适时引导，”同学们那立体图形可拼组吗？可以拼出哪些漂亮的图形呢？分别需要什么样的立体图形呢？要回答这些问题，请同学们预习‘立体图形的拼组’。老师看谁预习的最好。“简单的一句话，激发了学生的积极性。

　　有些学生在预习过程中提出一些非常浅显的问题，这时教师更要注意，切不可以”这么简单的问题都不会？“或”这么简单的问题别问我“等带有贬义的言语回答学生，而应耐心地启发他认真思考问题的答案。学生预习的积极性提高了，学习动机就会越来越强，学习兴趣也会越来越浓。

　　总之，课前预习是学好数学这门学科必不可少的，也是促进学生进行自主学习的最好途径。而做好课前预习的”导学“不仅能使学生明确下节新课的重点和难点， 还能使学生在课后有针对性的预习，提高预习的质量，还能节省预习时间，减轻学生的课业负担。

　　面对新课程改革的浪潮，学生主体性越来越突出。如何促进自主学习与新课程理念的整合；如何让自主学习成为有效的教学方式和学习方式；如何通过自主学习这个教学载体实现新课程的各个教学目标，课前智能预热在其中起着非常重要的作用，因此，我们广大的教师在教学中应该重视学生预习能力的培养和提高，在数学教学中抓好”导学“这方面的工作，以期达到最佳效果。