六年级数学上册教学计划五

一、班级情况分析：

1 、 本班学生总体比较调皮，活泼，上课气氡活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析判断能力却不及男生。

2 、 学生以往成绩：学生的基础参差不齐，严重影响了学生对新课程的学习，尤其是计算能力较差，部分学生连小数的乘除法都不会。据了解，学生以前成绩不是太好，尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。

3 、 学习习惯：约一半学生能够主动学习，比较喜欢上数学课，学习热情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之生学习较懒散、习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问上课开小差，抄袭作业等。做作业时不细心，导致作业中经常出现抄错数字或筒单计算出错的情况，没有认真独立完成作业的学生占有相当比例

二、教材分析

㈠ 全册书教学内容

这册教材共 9个单元，其内容包括：分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的变换和确定位置、分数和运算、负数的初步认识、可能性、总复习。涉及“数与代数“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”4个领域。全册教材内容如下

㈡教学重点。

1、分数乘法(分数乘法，解决问题 ）

2、分数除法〔分数除法，解决问题 ）

3、分数混合运算〔分数混昆合运算，解决问题 ）

4、比和校比例分配(比的意义和性质，解决问题 ）

5、圆(圆的认识，圆的周长，圆的面积，解决问题 。

㈢ 教学目标

1、知识与技 能

⑴ 了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量

⑵ 能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法，正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算：会解决有关分数的简单实际问题

⑶ 通过察、操作认识圆，会用圆规画國，了解圆的基本特征：矩道扇形：在操作中探索國的周长、面积的计算方法，并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题

⑷ 在实际情景中理解比及比例分配的意义，并能解决简单的问题

⑸ 能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

⑹ 了解比例尺，在具体情境中，会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算

〔 7)能根据物体相对于测点的方向和距离确定物体的位置：能描述简单的路絨图

8)体验事件发生的等可能性，会求一些简单事件发生的可能性。

2、数学思考

⑴ 经历解决分数乘、除法，按比例分配，圆周长与面积相关的实际问题的过程，能进行有參理的思考，采用多种方式分析问题中藴涵的数量关系，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。

〔 2)经历探索圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程，探索图形的放大与缩小的过程，初步形成空间观念。

〔 3〕能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要，收集有关的信息，在察、猜想、试验、验证等活动中，发展合情青推理能力。

⑷ 能独立思考，体会数学的基本性质。

3、解决问题

⑴ 能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，并综合运用分数乘除法、比及比

例分配、國的周长和面积等只是加以解决。

⑵ 能探索分析和解决简单问题的有效方法，并努力寻找其他解决方法，了解解决间

题方法的多样性在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中，从事与他人合作解决问题，能表达解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

⑶ 能初步判断结果的合理性，对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识经历整理解决问题过程和结果的活动

4、情感和态度

⑴ 愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关信息，主动参与探求这些知识的活动。

⑵ 能在教师和同伴的鼓励与引导下，积极克服教学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己探索出的结果正确与否有一定的把握，相信自己能 够学好数学。

⑶ 通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动，体验学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。

〔 4)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，乐意对数学问题进行讨论，能发现学校过程中的错误并及时改正。

三、教学措施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

1. 规范学生的学习习惯 。

   从课前的预习、听课、作业等数学学习提出明确的要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。教学过程中，教师要深刻理解弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来掴动新知识的学习

   3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

   数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与桃战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生授入到探索与交流的学习活动之中。

   4、重视培养学生应用数学的意识和能力。

   本学段学生的知识、能力、情感和态度与第学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生己有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值

1. 分层要求，因材施教

   班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不可能对学生一刀切。要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让不同的学生得到不同的发展。

   〔本期将把分层次设计作业作为研究重点〕

1. 课时安排。