来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
东莞市第四高级中学 唐良生
【摘要】 为了构建高效数学课堂，我结合自己的教学实践，从教师课前深入钻研数学教材、课前预设﹑精彩的课堂生成﹑有效的课堂练习等方面，阐述了高中数学教学中如何构建高效课堂。
【关键词】 高效课堂 钻研数学教材 课前预设 精彩的课堂生成 有效的课堂练习
随着新课程的推进，规范办学的实施，构建高效课堂来提高教学质量的呼声越来越高。课堂教学是学校教育教学的中心环节和基本的组织形式，是提高教学质量的主要途径。所谓高效课堂是在有效教学基础上发展而来的，是高效果、高效率和高收益的有效教学。近年来，笔者所在学校大力开展高中数学高效课堂教学实践与研究活动。笔者作为一线教师一直在努力探索构建高校课堂来提高教学质量，下面结合自己的课堂教学实践，谈谈对构建高中数学高效课堂的实践与思考。
1 深入钻研数学教材是构建高效课堂的前提
教材是连接课程方案与教学实践的枢纽，是教师教和学生学的载体。课本，一科之本，课堂教学应以课本为本。立足教材﹑钻研理解教材﹑沟通对话教材，用学生的眼光看教材和研读教材，从学生的思维角度去品味教材，这是构建高效课堂，提高教学质量的前提。钻研数学教材一般有四个维度：数学维度，教的维度，学的维度，考的维度。
1.1数学维度
教师讲好数学，学生学好数学的前提是教师本人要透彻理解数学，弄清楚数学概念、命题的来龙去脉，把教材承载的数学知识提取出来，还原为学术形态，掌握其精髓，把握其本质，理解其内涵。如果没有教师对教材数学知识的本质把握，学生的合作学习，探究学习都会落空，更谈不上高效课堂了。数学概念需要钻研的主要内容是：该概念是否是核心概念，与其他章节的概念有什么相关关系，这些相关的概念，构成了什么样的概念图，等。数学公式需要钻研的主要内容为：条件与结论的内在联系，适应范围与作用，定理的变化形式等。例题需要钻研的主要内容为：例题的条件是什么？结论是什么？改变条件结论如何？在此条件下还会得出哪些结论？改变结论条件有何变化？它与教材中哪些习题有联系？对习题需要钻研的是习题搭配与编者意图分析，哪些习题是巩固知识形成技能；哪些习题是课本知识的补充与深化；哪些习题是为后面学习做铺垫；哪些习题是培养学生某种能力。
1.2教的维度
教师在反复研磨教材的基础上确定教学的重点、难点，对教材中的概念、命题、例题、习题进行教法加工，根据自己班级的具体情况进行教学设计，将知识的学术形态变成教学形态。
1.3学的维度
学生是教学的主体，在进行教学设计时必须弄清学生现有的知识基础及“最近发展区”。教师唯有站在学生的角度思考教材，挖掘教材，才能更好地理解教材，才能真正使自己的课堂成为高效课堂。
1.4考的维度
教师钻研教材不能脱离高考，这是中国目前教育必须面对的现实问题。教材是高考试题的来源，对教材的例题、习题进行改编，可获得较为新颖的高考试题。但高考题并不是完全取自于教材，而是基于教材，高于教材，因此，教师在钻研教材时，应从命题者的视角，从考的角度来挖掘教材。研读教材内容在高考考纲中的要求，研读教材内容在高考试题中的呈现方式。
2科学的课堂预设是高效课堂的基础
当前强调课堂生成，不是完全否定教师课前的预设，相反，高效课堂对预设提出了更高的要求，教师不能仅仅只按自己的思路来预设，更要想学生可能会产生哪些问题，努力按学生的思路来预设，尤其是要考虑到学生的理解往往是个性的、多元的。在预设教学环节时，倡导从单一的直线式程序走向灵活的分支式、板块式程序。虽然说课堂教学有许多是无法预料的，但还是有章可循的。只要课前功夫到，准备充分，加上教师的教学机智，课前的预设可以为课堂的精彩生成奠定基石的，越是强调高效课堂，教师更应关注“预设”，正所谓“幸运只青睐有准备的大脑”。
我们数学备课组采取分工合作方式，开展了高效课堂概念课、习题课、单元小结课、复习课，试卷讲课的教学预设研究。在每周两次的集体备课中，由各课题组负责人进行主备，对年级数学成绩的整体提升、老师的成长起到了比较大的作用。具体做法是：第一步，个人钻研。备课组长在每学期开学初制定集体备课计划，确定备课内容、时间与主备人，然后教师个人进行认真钻研，充分准备。第二步，集体商讨。先由主备人以说课的形式提出一个教学预案，然后备课组进行集体探讨，要求各抒己见、相互启发，经过比较，最后形成基本一致的教学意见，使教师带着经验和问题而来，带着感悟和启发而归。第三步，形成教案。每个教师根据达成的共识，在集体备课的基础上加入自己的思考与感悟，修改课件、写出教案。第四步，个人反思。教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出课后教学札记。我们备课组还订阅了所有的中学数学方面的教学杂志，定期整理杂志上的优秀教学预案，在备课组会议上集体学习并将其校本化。
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
