小学数学期末复习之我见

　　今天在这里和各位老师交流一下关于期末复习方面的一些想法，进一步的和大家交流学习。关于如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习，并通过复习把一学期所学知识点融会贯通，真正变为自己的东西。下面我就简单说一些自己的见解。

　　一.制定切实可行的复习计划

　　凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。在每次期末复习之前我们通常都会进行一次期末小测试，做出试卷分析，初步了解一下学生对于整册内容的理解和对于知识点的掌握情况，易错点在哪里。然后组织一次专门针对复习的教研活动，集众家所长，通过讨论研究全面了解学生，每个人都说出自己班级的学习情况以及自己对知识点、重点、难点的认知，然后针对这些具体情况，对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。在复习时教材是基础，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。并且认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。教研活动结束时会根据大家的意见制定出一个复习计划然后各人根据自身情况做细节调整。

　　二、分类整理，梳理知识结构

　　在复习时首先就是要引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高我们对知识的掌握水平。在这一方面我们会在开始复习时就给学生布置一个作业：根据平时的学习整理知识点、概念、公式。然后在课上带领学生查漏补缺，完善知识点，建立本册内容的知识结构。在本学期我们就把四年级下册的数学分为了：小数的认识、数的计算、空间与图形、统计、解决问题五大类，并在每一大类下再划分相互联系的知识点，并使之条理化、系统化，加深对知识的理解，建立完整的知识结构。建立了基础知识结构，再让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。

　　三、设计灵活高效的复习方法，上好复习课

　　俗话说：工欲善其事，必先利其器。要想上好复习课，备好课是前提条件，要根据学生的实际情况和所复习的内容，设计切实可行的环节设计，所选题材要新，课堂结构要新，避免学生产生枯燥感。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以，必须对旧知进行回顾和再现。复习时我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或重复做课后练习，这样学生感到吃的是一顿冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。所以在复习课上设计合理有效的多媒体课件，展示一些有趣的、富有挑战性的问题情境让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，激发学生的复习欲望以及对复习内容的关注。例如在复习三角形按角的特点分类时，让学生做猜角游戏活动：纸袋里装有很多不同的三角形，只露出一个角，请你猜一猜它是什么三角形?第一次露出一个直角，学生很快猜出是直角三角形;第二次露出一个钝角，学生又很快猜出是钝角三角形;第三次露出一个锐角，学生就会出现三种不同的答案，顺势追问同学：为什么意见不统一呢?经过这一猜一问，引起了学生的注意与探究意识，使学生从失败中获得经验教训，不仅激发了学生的兴趣，而且给学生留下深刻印象。

　　四、注重复习策略

　　1、精选习题策略：

　　围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。

　　2、优先提问策略：

　　多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。

　　3、精讲多练的策略：

　　构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师主导完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。

　　4、减少失误、培养检查习惯策略

　　复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：

　　(1)认真审题，对待每道题都要先细心审一遍，弄清楚题目要求，有什么需要注意的地方，关键的字词要标记一下。

　　(2)检查列式是否正确。读题，对照关键条件审查方法是否有误。

　　(3)列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。

　　(4)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，四年级刚学完小数加减，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，(因为复习要大量做题，建议老师让每个学生都有一个专用草稿本)不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

　　(5)检查单位和答有没有填写齐全。

　　(6)操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。

　　5、同类题变型练习策略：

　　围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。

　　6、问题解决多元化策略：

　　这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。

　　7、及时检测策略：

　　复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，在复习中我们也会集体出一些试卷由学校复印供学生测试反馈。

　　8、总结错题策略：

　　鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。

　　五、因材施教，关爱学困生

　　学生学习水平的差异是客观存在的事实，尤其对一些学习困难的学生，教师在复习时要给予更多的关注;对学习较好的学生要鼓励其更上一层楼，充分调动各层次学生的学习积极性。尤其是对待学困生上，有些学生之所以成为后进生就是因为我们在日常学习中对其关注度不够，导致了他们学习越来越困难，慢慢的就变成了所谓的“差生”。如果我们在平时就抓紧的话，相对就会好些了。

　　在期末复习中我们还是要准确定位，注重细节，关注每一个学生的健康成长，以上是我们在期末复习中的一些想法和做法。和大家交流一下，还请多多指正。