中学学科改革实施方案

　　学科建设水平是衡量教育、教学、教研水平的核心指标。全面推进新一轮课程改革，教师是关键。

　　学科建设是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。

　　为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，切实促进我校各学科顺利地推进新一轮课程改革，促进我校办学水平的整体提升，制定常州市第三中学学科建设改革实施方案。

　　一、加强学科建设的必要性

　　加强学科建设是将学校的总体培养目标和培养学生基本素质及特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要;是促进教师专业发展，提高教师学科素养、教学能力的重要途径;是抓内涵、抓质量，上台阶、上水平的突破口和着力点;是提高学校教育教学质量、突出办学特色，促进办学水平整体提升的一项基础性和战略性工作。

　　二、学科建设的总体目标

　　以提升教师的课程实施能力为重点，围绕新课程课堂教学的基本环节和基本要求，充分利用各种教育资源，开展多种形式的研究与实践，优化教学过程，提高教育教学质量。

　　用三到五年时间，打造一批示范学科，充分发挥其示范和辐射带动作用，实现“四个促进”的目标：即促进教师专业发展，形成一批学科核心力量;促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量;促进学校抓内涵、抓管理，把握教学改革研究方向，营创研究与创新、交流与合作、开放与多元的教学文化;促进学科教学资源共享，实现办学水平整体提升。

　　三、学科建设的主要任务

　　(一)进一步加强学科教研组建设

　　学校根据实际情况，以有利于教学和开展教学研究为原则，设置学科教研组。学校领导按专业和兼课情况编入相应的教研组。

　　一是根据学校实际，明确各学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。二是抓住校本教研这一阵地，由教研组组织开展扎实的教研活动。三是学校每学期组织不少于两次的全校性的教研组活动。

　　(二)建构和完善有利于学科课程实施的基本做法

　　新课程改革的实施给我们许多自主发挥的空间，在深入研究国家、省有关课程实施的精神后，各学科进行再创作，再具体化，形成符合学校、本学科实际的学科课程实施的基本做法。

　　1、吃透本学科课程标准

　　学科建设的最高标准就是学科教学是否较好地实现了学科课程目标。一是教研组长每学期初要组织本组教师对本学科课程标准进行认真学习和讨论，制定出各学段具体的教学目标。二是学校对各学科教师的新课程标准掌握情况，通过座谈、问卷等了解相关情况。三是学校领导通过查教案、听课等，了解教师对本学科新课程标准的掌握和落实情况。

　　2、制定和完善学科课程实施工作计划

　　要根据国家、省的学科教学方案和指导意见，制定完善本校本学科课程实施工作计划。工作计划主要包括以下内容：“决定教哪些学科知识，概念和技能的哪些方面”的整体计划;“为每个教学单元明确理念、学习目标、适当的教学活动和学习方法”的中期计划。

　　(三)加强学科能力建设，提升教师专业素养，促进教师专业成长

　　学科能力建设包括教师能力和学科教学设施两方面建设。教师能力的核心是教学能力。在教师能力建设工作中要突出“加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验”。

　　1、积极开展学科专业知识再培训

　　(1)加强校本培训

　　一是通过定期或不定期的集中或分散的形式进行学科专业知识的学习。二是相关部门领导、教研组长每学期至少一次对学科教师进行专业辅导或讲座。

　　(2)专业知识考试

　　学校每年必须保证一次对相关学科教师进行专业知识测试。

　　2、深入开展技能培训，提升教师的教学能力

　　(1)走出去。积极参加教研部门组织的各级各类教学技能的培训，提升教师的教学实践能力。把本校骨干教师分批派出去到“名校”去进修。积极参加专家讲座、名师引领学术交流和学术研讨。

　　(2)请进来。学校把本地、外地的专家、学者和名师请到学校，进行专家讲座或名师引领，使教师增长见识、开阔视野、提高能力。

　　(3)开展系列学科教学竞赛活动。如，优秀教案展评、优质课评比、说课比赛等，通过活动营造氛围，促进学科建设，提升教师的教学能力。

　　3、开展教学反思活动，提升教师自身经验

　　反思是提升教师自身经验最有效的途径。一是反思制度化。学校制定教学反思规章制度，对教学反思要有明确要求。二是反思习惯化。教师每讲一节新课在本节教案后边都必须有关于这节课的教学反思。三是开展反思交流。每学期学校应开展一次教学反思经验交流，让老师主动反思，不断积累和提升自身经验。

　　(四)扎实开展教学研究，生成以探索为实质的合作教研文化

　　1、深化课堂教学改革

　　课堂教学改革成功的最显著标志是课堂效果好。学校号召教师善于探索、大胆尝试，用什么方法使学生在课堂中收益最多，效率最高，那么，这种方法就值得肯定。

　　2、积极推进教学研究

　　一是勇于承担各级各类的研究性课题。让同学科的大部分教师都参与进来，优势学科要申请省级以上研究课题。一般学科要申请市级研究课题。最多用2—3年时间结题，培养教师的研究意识和合作精神。二是鼓励教师撰写论文。让教师每学年至少写一篇论文，骨干教师应在省级以上刊物发表论文，鼓励教师积极投稿核心期刊。

　　3、注意学科间的交流与合作

　　从教学内容上看，学科间是有区别的，但从教学方法上看，学科间是相通的。在开展教学研究，课堂教学模式改革上，要加强学科间的沟通与配合，分享优秀成果，少走弯路。

　　(五)加强学科教学质量监控

　　1、加强对备课的监控

　　备好课是上好课的前提和基础。因此，学校必须加强对各任课教师教案的检查力度。在标准上要求教案必须规范化，同时在检查次数上必须保证每月对教师的教案检查一次。

　　2、加强对讲课的监控

　　学科教学质量高低关键取决于每节课的课堂效果。因此，学校要加强对教师讲课的监控。一是加强听课。二是加强评课。听而不评不如不听，只有评到位，教师的认识才有提高，水平才有发展。

　　3、加强对作业批改的监控

　　学生当天作业完成的如何，实际上是对教师课堂效果最好的检验。因此，必须加强对教师作业批改的检查力度，重点看作业量，批改是否及时、认真、规范。

　　4、加强对考试的监控

　　学校的期中、期末考试，都属于“诊断”考试。通过考试查找这一段在“教与学”过程中教师、学生存在的优缺点，使下一段教学更有针对性。加强考试过程中的管理，杜绝违纪现象，确保考试公平、真实。开好教学质量分析会。分析会质量高低决定着考试作用的大小，要优点找足、问题找全。原因找准，措施可行。