一（3）班期末班主任工作总结

　　时光飞逝，光阴似箭，回首这一学期班主任工作，有收获，也有遗憾;有惊喜，也有不足。现总结如下：

　　第一，以新学期为契机，逐渐完善各项班级制度。开学之初，对于新入学的一年级新生来说，行为习惯的养成教育成为迫在眉睫的事情。那么这时什么时候该做什么事情就得由老师来引导和提出。我们一年级组的老师们根据本校学生的实际情况，制定了班级常规小口令。先带着他们读、背、做，边说边做等方式来熟悉口令。比如，上课小口令——铃声响，教室静。上课铃声响起时，由小老师带着一起喊口令并按要求做好课前准备、安静等待老师来上课。施行之后，小朋友的积极性挺高的，每次上课铃声想起，都能听到响亮的口令声。接着为了培养学生对集体的责任感、归属感，我设立班级小岗位。将班级中的大小事务逐步分摊给每一位小朋友，让班级中的每个孩子都有岗位，如设立领读能手，每天早晨到校后带领大家一起晨读;设立后勤部长，每天检查并登记清洁工具是否摆放整齐;设立守护精灵，专门去发现并登记教室里发生的好人好事等等，既体现了民主管理的教育理念，又激发了大家对班集体的热爱与责任心。

　　第二，从活动文化入手，增强班级凝聚力和创造力。班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱和共同信奉的价值准则，具有强大的凝聚力。它是一种无形的力量，会对生活在其中的每个人产生潜移默化的影响。而我以丰富多样的活动为抓手，为学生搭建了展示自我的舞台。在参加集体运动项目前，我努力做好动员，让每个孩子积极准备。在大课间时，带着孩子们一起训练，每次训练及时总结，减轻失误，争取速度一次胜过一次。在活动中，特别鼓励表扬那些专注于比赛，尽自己所能的学生，也让孩子们明白集体项目靠的是每一位同学的努力和配合，使他们明白团结力量大的道理。

　　在各级各类活动中，我都要求大家尽自己的所能，提出目标，不断超越自我，同时为班级取得荣誉。这些活动不仅增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了平台，又是学生心情愉悦舒畅，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

　　特色活动一：

　　一、活动主题与目标

　　(1)主题：快乐阅读，快乐成长

　　(2)目标：

　　1、激发幼儿从小对阅读的兴趣，培养幼儿良好的读书习惯，提高幼儿的说阅读能力。

　　2、鼓励广大教师悦读图书，提高教学理念及专业技能，拥有积极向上的生活热情和工作态度。

　　3、引导家长亲子共读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，共享亲子快乐说读。

　　二、活动内容

　　“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集。

　　陪伴孩该子共同阅读给您的孩该子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的适合幼儿阅读的书籍，和孩子共同阅读，分享阅读的快乐，坚持每大陪伴孩子共同阅读30分钟并持之以恒，争做“读书明星家庭”。

　　特色活动二：

　　一、活动主题与目标

　　(1)主题：学会感恩

　　(2)目标：展此次活动为了增强学生的感恩意识，增强社会责任感，培养健康心态，型造健全人格，并学会感恩。提高学生的自理能力，形成良好的劳动习惯，端正学生的劳动态度。使学生体会父母的辛苦，学会关心他人，能积极主动的做一些力所能及的家务劳动。

　　二、活动内容

　　1、主持人作有关“学会感恩，与爱同行”主题发言。

　　2、观看视频，了解父亲节、母亲节的来源以及观看暖心小片段。

　　3、请部分同学分享关于自已和父母亲之间的发生过的暖心故事。

　　特色活动三

　　一、活动主题与目标

　　(1)主题：拼音节 闯关活动

　　(2)目标：通过拼音王国亲子快乐闯关的形式，鼓励每个孩子积极参与到拼音学习的过程中来，以进一步激发孩子们学习拼音、使用拼音的兴趣，巩固孩子们前段时间学到的拼音知识，激发孩子们的学习兴趣。

　　二、活动内容

　　参与者带好头饰进行大闯关。

　　特色活动四

　　一、活动主题与目标

　　(1)活动主题：拼音帽大比拼

　　(2)活动目标：?年级学?直观、形象思维占主体的特点，教案设计可以运?丰富多彩的教具创设情境，把学习拼?字母寓于故事情境之中，激发学?学习拼?的浓厚兴趣。

　　二、活动内容

　　动手设计你最喜欢的拼音帽

　　特色活动五

　　一、活动主题与目标

　　(1)活动主题：艺术节展风采

　　(2)活动目标：进一步推动学校艺术训练的全面健康进展，呈现同学艺术才华，给同学搭建一个呈现自我的平台，充分发挥艺术训练的育人功能，培育学校生健康良好的审美情趣与艺术修养，激发其对艺术的爱好和爱好，呈现学校艺术训练的成果，对同学进行爱国主义集体主义和社会主义训练，体现学校生朝气蓬勃的精神风貌，丰富同学的课余文化生活，提高综合素养。

　　二、活动内容

　　班级表演之集体舞

　　第三、以提高为目的，形成多元评价体系。评价作为一项导向性工作，对学生的品德修养、学业成就及行为习惯等方面都有着指导意义。班级评价作为促进学生发展的一种有效机制，在学生成长过程中起着举足轻重的作用。它是班级文化建设的有利推手，也是检验班级文化建设的有利方面。新班级刚入手，我便告诉我们班小朋友实行学生操行评定，根据学生的行为习惯、上课表现、作业情况等学校生活的方方面面进行评定。比如学生《习字册》上累计获得3个五颗星就可以获得一枚贴花，当然并不是所有的学生都有这样的机会，那怎么办呢?针对那些书写较差的学生，如果累计获得10个圆圈就能获得一枚贴花，这种奖励机制让小朋友的书写情况得到很大改善，他们的态度逐渐端正，书写一次比一次美观。班级中被守护精灵发现的好人好事，也会及时表扬并奖励贴花;上课发言积极、坐姿端正、会学会倾听的小朋友等等也都纳入到评价体系中;课间文明游戏、不追逐打闹的小朋友也可以获得贴花，累计获得10枚、20枚、30枚贴花的小朋友就可以去班级超市兑换奖品。这种奖励的机制极大地促进了学生的积极性，以至于碰到一些需要做的事情班级里的小朋友都争着去做，唯恐为班级少做了事情，都愿意为班集体贡献自己的一份力量。

　　回首一学期班主任工作，虽然累，但很快乐!