初一数学教学反思：寻找数学复习课的新与乐

　　从事了多年的初中数学教学工作，一直以来我对教学复习课都是心有余悸，力不从心。主要原因是站在学生的立场出发，学生认为复习课无非是炒剩饭，教学内容没有什么新意，教学方法也没有什么创新。教师多半是提出问题：“请同学们回忆一下，XX知识是怎样的?”学生碍于教师权威式的指令，绞尽脑汁，搜肠刮肚回想新知生成过程，而不是发自内心的去梳理知识，构建知识网络，形成一定的思维方法。这种课上起来无疑是走过场，清汤寡水，学生与教师均无激情。新课改使我认识到要用先进的教学思想和教育理念改变自己的教学方法和反思自己的教学行为，构建初中数学复习课堂上的新与乐，达到师生共同梳理知识、发展思维、形成技能的目的。

　　一节课上，我在教学初一第三章《一元一次方程》应用题复习时，写给学生这样一道应用题：甲乙两站相距600千米，一辆客车从甲地开往乙地，速度为72千米\时。一辆货车从乙地开往甲地，速度为68千米\时。两车同时出发相向而行，问几小时后两车相遇?这是一道最普通的相遇问题应用题，学生很快做出解答。此时我立即提问：如果问题改成“几小时后两车中间相距120千米呢?”你会做吗?学生马上想到在相同的时间内两车共走了(600―120=480千米)问题自然迎刃而解。于是我进一步乘胜追击，把问题改成：“几小时后两车相距120千米”与上面的解法还一样吗?学生们通过小组讨论后得出结论：应该有两种情况，一种可能是两车走的路程和为(600―120=480千米);一种可能是(600+120=720千米);列出方程自然也不成问题。在这个环节中我提供了一份材料，然后以此材料为思维触点，学生一触即发，掌握了相遇问题中的本质特点及基本解题规律，并在学习过程中极大地体验了思维训练乐趣以及改编应用题创新之乐，课堂再也不像原来那样枯燥无味了。

　　有时我也想：数学复习课如果能够像新授课那样，对于思维发展，变式开放题型也让学生动手操作一下，帮助他们开启心智，让学生体会到自己的成功。更体会数学复习课知识的奥秘无穷，学生一定会对数学更加喜爱。

　　有位专家说过：“新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，教师将与新课程同行，将与学生共同成长。”确实，我们应通过课改，在反思摸索研讨中寻找到乐趣。为学生开辟一片新天地，在未来的课改道路中，作为第一线教师，我将立足于教学实际，做到在教中学，在学中悟，使自己与新课程共同成长。