听《锐角三角函数单元起始课》有感

　　这学期听了《锐角三角函数单元起始课》，觉得收获很多，很有感触，而且对老师这一角色有了新的认识。自己资历还很浅，教学经验尚且不够，以往自己对教师教育的理解，基于我在求学阶段喜欢那些老师，他是如何教育学生的，不断回想自己当时的所想所感，老师是怎么教的，我觉得还不错，去模仿老师的教学。真的很局限。有时候还存在之前流行的填鸭式教学。对现在学生的变化，教育大环境的变化不够敏感。张老师的课醍醐灌顶，打开一扇新的教育方式的大门，心向往之。对于学生养成爱思考爱提问题的习惯，培养动手动脑推演的能力，方法提炼总结的能力都有很好的帮助。

　　首先张老师让学生来想办法解决如何度量旗杆的高度，其中点评时于老师说这一点，如果改一下能用知识间的脉络，例如学生感性感受一下一个三角形两个边边长不变，夹角变化时，对边是不是也在变化，角大边大，角与对边之间有关系。先让学生感受到三角形的边角之间关系。再提出来问题，如果量旗杆的高度你都有哪些方法呢，或者先让学生提几个问题，锻炼学生提出问题的能力。这点也是我备课时需要去思考的。张老师在让学生测高度时让学生采取小组讨论，合作研究，并且认真听学生们讨论的情况，并且让一个选用方法比较好的同学去说出他的做法，锻炼学生表达能力，总结能力。这也是我以后课堂上要做到的地方，给学生思考的时间，去自由表达的时间。并且用到类比的数学思想，从勾股定理的做法如何实现的迁移到锐角三角函数这一问题的解决。对于数学知识做到了瞻前。做到新旧知识的融合。

　　再者，张老师在引出锐角三角函数后，对于邻边比斜边，斜边比邻边等，六个相关的公式都一起交代了一下，让同学们能够在本章第一课时知道我这一章将会学到哪些内容，做到了顾后有利于学生的整体把握，有了学习的主线，和以往教育相比，不会稀里糊涂学习知识，知识是零散的，而这样教的好处，知识脉络清楚，也可以很好运用知识的思维导图，去总结知识点。并且张老师在举例子时喜欢举一反三，对一个知识点可能出现的问法。也是集中展示出来，有利于学生对比思考加以区分。最后带领学生回顾时，竟然没有擦点一点内容，重点全都有，每个字都是重点内容。且在最后让学生思考，一个角固定，做一个直角三角形，已知对边求邻边可不可以求出来，为后面解决问题又埋下伏笔。真的是细节满满，用心准备的一节课。

　　以上这些都是非常触动我的，后面课堂去尝试。对于老师角色的新认识是发现老师可以当导游一样，带领发现我们都会学习到什么内容呢?知识间来龙去脉又是什么，激发学生自主学习的能力。同时努力去做一名学识渊博的老师，站在更高层次带领学生学习。让学生拥有发现问题的能力，解决问题的能力。