《陶行知教育名著教师读本》读书心得

　　在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相 吻合的。我拜读了《陶行知教育名著教师读本》，这本书重点闸释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。

　　原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育， 教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实 际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。

　　原理之二：“社会即学校” 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育;不了解 社会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与

　　社会中问造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡 “社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破 鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。

　　原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育 现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。“教的方法要根据学的方法：学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力：生活教育就是教学做合一：教学做合一不 但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地。“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。

　　除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死;而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活。