读《有效惩戒方法与艺术》有感

　　当读到第四十几页《有效惩戒方法与艺术》一书，我又从新审视认识惩戒与体罚。拜读了不同侧重点的优秀案例的处理方法，顿时对于惩戒和体罚有进一步认识。我们在教育学生的过程中因个性差异、生活环境不同，学生出现这样那样的问题也是在所难免的。如何艺术性进行惩戒一直是我们一线教师深思的一个课题。因为我们每天都要有几个小时面对几十个孩子，对于在课堂上调皮、厌学、习惯差的学生又是真是头疼。短短40分钟，我们不仅要保质保量的完成教学任务，还要每分每秒监管着我们眼前的这帮让人生气又无可奈何的孩子，错误不大，却来得突然；错误不多，却影响教学。一节课中班内如果有这么几个孩子打断了我们的思路，我们的任务势必开始紧张或完不成。

　　几十年的教育教学工作中也有一些好的收获和得拾。如：在课堂讲授中因个别同学走神或做小动作、交头接耳，我就用眼神注视他（她），直到他（她）认识到自己再犯错误，以被老师发现，并自觉改正，但对于自觉性比较差的孩子，当我的眼神从他（她）面前转逝时，他（她）又开始忙绿自己的“世界”了，真是让人头疼不已，不闻不问总觉得心里过不去，总想让孩子们在课堂上多收获、掌握并巩固，再将目光转向他（她）的同时，教学激情也被扼杀了一半，真是有些无奈！

　　当我读到p39页中的惩戒通知单给了我莫大的启示，班级班规的制定或许会对于违纪的孩子有一定的约束和制约，由师生共同商定可选择性的条例进行自我惩戒，未尝不是一种可行性较强，收效较好的科学、民主的策略。