《情智语文》读后感

　　研读孙双金老师的著作《情智语文》，我思潮奔涌，深深为这位才情焕发、勇于开拓创新的同行感到高兴。什么是情智语文?孙双金这样诠释：“情智语文就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求情智共生、情智和谐发展的语文。”孙双金所倡导的情智语文，不仅仅强调情感的重要，还强调智慧的重要，尤其是创造性地把情和智紧密地结合在一起，追求情智和谐融合、互促互补，让学生情智共生、和谐发展。

　　对于情智语文的理论架构，书中从“情智语文”“十二岁以前的语文”的概念、个性特征、实施途径、实施策略、一般模式以及情智语文教学对语文教师的素质要求等诸多方面作了全面、系统的阐述和论证。字里行间，一个完整的理论体系呼之欲出。

　　说到“模式”，常会听到一些指责——“教无定法”“模式会僵化思想”等等。其实，那是把“模式”误解为“模式化”了。从哲学层面看，课堂教学是一种有目的、有计划的实践活动，它一定有着自身的基本规律，也一定遵循这些基本规律，课堂教学“模式”正是力图把握这些规律的载体。

　　孙双金在文中从“内涵”和“操作方法”两个层面，将情智语文“一般模式”每个环节的教学功能、内蕴学理、具体运作的步骤、方法都做了具体细致的解说。这就有利于广大教师借助这“一般模式”，将情智语文的理念转化为各自的课堂教学行为，有效地引导学生共同营造情智氛围，自主学习、自主发展;也有助于教师在运用“一般模式”的教学实践中，深入领会情智语文的真谛，把握其教学规律，进而逐步创生属于自己的个性鲜明又色彩缤纷的情智语文课堂教学种种“变式”。