浅谈学生良好行为习惯的养成教育

　　青少年是祖国的明天，他们的未来就是祖国的未来，他们能否具有良好的习惯与我们的国家的发展息息相关。因此，青少年的行为习惯的养成教育是治国安民的基础，青少年的行为习惯养成教育是关系到我们国家的未来的一件大事。在多年的教学生涯中，我们真切的体会到了良好的行为习惯养成的重要性。如果班级没有良好的行为习惯，就行不成优秀的班集体;个人没有良好的行为习惯，就不会有长远发展。我们从以下几个方面来谈谈青少年良好行为习惯的养成教育。

　　一、良好习惯，从小培养。

　　小孩一出生就与外界接触，身心不断发展变化，受各种因素影响。良好习惯的形成主要是靠后天教育的结果，所以，青少年良好习惯，必须从小抓起。从学校的角度来说，小孩只要一送进学校(最早应该是幼儿园)就要开始培养。因为只要小时候各种习惯养成了，就会影响他今后一生，不论是好习惯还是坏习惯都一样。幼儿园的小朋友，两岁左右进幼儿园，学习书本知识的可能性很小，主要是在教师的正确引导下，培养他们各种良好的行为习惯，好为今后学习书本知识打下良好的基础。托班有一些小朋友入园一段时间后，知道每天午饭后要睡午觉，所以一吃完午饭就自觉地上床脱衣睡觉。有人还给我讲了这样一个故事：一九八八年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”“在幼儿园。”“您在幼儿园都学到了什么?”“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”从幼儿园学到的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这也说明了从小养成的习惯会伴随人的一生，同时好习惯可以带来好的人生。从这些事例中可以看出，良好习惯在幼儿时就要养成的重要性。

　　二、父母楷模，教师典范。

　　无论是教师还是家长，都应该是青少年的榜样，青少年良好习惯的培养更多的要靠潜移默化的教育。这种教育要求教者本身的完美，本身越完美，教育孩子就越轻松。青少年最早接受的教育是对生活环境中接触最多的人的模仿。模仿是孩子最早的学习方式。为什么有的孩子很出色，父母却是文盲?这主要是因为他们在其它方面给孩子做出了榜样。这些教育虽然不能在学习上给什么帮助，但却是很重要的。只有人格上的教育才是最本质的。习惯的培养是很困难的，如果教师、父母有好习惯，孩子习惯的培养就非常容易。我们在教一年级的时候，每天早上只要有几个同学来了，我们就做扫除，而且叫同学一起做。久而久之，学生一看见老师在做扫除，不用老师喊，不要老师布置，也不要老师带领，就各自拿起工具做扫除，把教室打扫得干干净净的。而且是长期坚持。有老师曾风趣地说：“你们教室被学生拖得发光，小心摔跤。”我们的孩子在一二年级时写字很工整，在读三年级的时候，写字潦草，我问他为什么写这么潦草?他说他在学老师写“毛稿”字。后来才知道他的老师在黑板上写的是行书，他在模仿。我还在一本书上看到这样两个故事：一位刚上幼儿园小班的男孩，中午睡午觉时总把脱下来的外衣叠得整整齐齐。当老师表扬他时，他说：“我妈妈每次睡觉时总把衣服一件件叠得整整齐齐，放在一边。”有位母亲平时说话声音很大，一次她的女儿和她说话的声音也特别大。母亲说：“跟我说话，嗓门为什么这么大?”女儿的回答是：“跟您学的。”由此可见，教师、父母的言行在无形中构成了孩子学习的榜样，这就是无声胜有声。

　　三、明确要求，制定计划。

　　要求实际上就是一个明确的目标，一个努力的方向。计划就是如何具体实施目标的步骤。做任何事情，如果没有一个要求方向，实施步骤，那么行动就是盲目的。我们在教小学五、六年级时，根据学生自身的特点，结合教科书、小学生行为规范等，让学生制定一个较为详细的计划，并且要求按照自己制定的计划去努力完成，要将计划落到实处，不要夸夸其谈。这样大部分同学都按自己既定的计划去做，经过一段时间后(几个月到一年)，表现就大不相同了，都由差转好，成绩也有所提高，而且有一少部分同学表现、成绩特别突出、优良，上了一个新台阶，可以说是判若两人了。一九九八年秋天，从村小转了一批同学在我们班上，有一个同学连字都写不来，真让人为难，但不可能不要。怎么办呢?于是，我们就给他一起制定计划，首先争取在一个月内把字写来写好，再想法把成绩提高。他明确了要求后，就按照计划去做，开始几天光练字，后来就做一少部分作业。这样一个月后，他写的字基本上认得到了，也能做作业了。两个月后，字就认得到了，能完成作业了。当然这些都要因人而异，因材施教才行。

　　四、加强监督，注重落实。

　　青少年天性好玩好动，计划制定了，常常不能落实。班干部选举了，好多时候起不到带头作用，这无异于纸上谈兵。所以，落实也是个关键。一个家庭没有一个好家长，这个家庭就庸庸无为;一个单位没有一个好领导，这个单位就会平淡无奇。同样，一个班级没有好的班干部，这个班级也就无所事事。对于高年级来说可以采取“吾日三省吾身”的教育方法，让学生自己检查自己的言行及学习任务，发现错误，立即采取有效措施补救。对于低年级的就只好天天督促了。首先督促班干部，让他们再去督促每一位学生，随时随地注意自己的言行。如果发现学生有什么差错，及时向老师反映，好早日想法解决出现的问题。比如说背书，由于时间紧，学生多，内容多，就只好让班干部去做了。班干部在教师那里背，其余的学生在班干部那里背。并且由学生把每天背诵的情况记录下来，报告给老师，老师可根据学生反映的情况再采取相应的措施。有一次，一个同学书没有背着，一位班干部就将他放了。有同学把这个情况给我说了，我就将这位同学叫到我办公室询问，他说他已背了，我说你再背一遍给我听一下，结果他未背着。我就给他讲了很多道理，他听懂了。从这以后每一件事他都专心去做。经过一段时间后，他成绩、表现都上了一个新台阶，像换了一个人似的。只要督促到位、落到实处、信息及时反馈，具体情况具体处理，学生各个方面都会好起来的。

　　在良好的行为习惯形成过程中，教师就像一个指挥员，可以控制事物的发展，而学生就像一个操作员，在掌握发展的进程。作为一个指挥员既要运筹帷幄，又要明察秋毫，洞察习惯形成过程中的思想障碍、及时加以疏导。所以老师应具备进入学生内心世界的本领，而不是站在这个世界外面观望，更不是站在这个世界对面发牢骚、叹息、愤慨，弃之不管。这样就有可能使学生逐渐沾染上不良习惯。老师要加强监督，认真疏导。不能轻易责备学生不该这样，不该那样。而要引导学生去这样做，去那样做，趋利避害，逐渐养成良好的行为习惯。

　　五、表扬典范，扬长避短。

　　榜样的力量是无穷的。但任何事物都具有两面性：有其利也有其弊。但我们要看利弊的大小，利大于弊，我们就效仿;利小于弊，我们就摒弃。在班上树立榜样，以供效仿。我们在低年级教学时，开展争夺小红花活动，从学习、纪律、卫生方面进行评比，比赛谁的小红花最多，谁的表现就最好，谁就是大家学习的榜样。这样一来，大家都觉得受到表扬的同学很光彩，都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒，对犯有错误的同学要进行说服教育，让他们知错就改，向好的同学学习，争取赶上好同学。这些表现差的同学，如有一点进步就要及时表扬，要让他们发扬优点，克服缺点。二00七年秋刚入学的新生，我们通过在班上树立榜样，让榜样来带动其他同学的这种形式，经过一段时间后，整个班上大为改观，全班同学都改掉好多坏习惯，都努力学习，遵守纪律，不给别人添麻烦，个个争做班上的榜样。

　　总之，青少年的良好行为习惯，不是一朝一夕可以养成的，也不是某一个人能做到的，是一个漫长的过程，需要学校、家庭、社会大家共同关注，共同完成的。正如一首歌唱道：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。