班级管理心得体会：任务分配

　　现在的孩子对于任务分配，似乎有了非常深入的独到见解：这条走廊应该是某某某扫的，作业本应该由某某某来发，我座位底下这张废纸是某某某扔的(言下之意大多都是不应该由我来捡)……和孩子们接触的时间越长，越来越多类似的话传入我的耳中。

　　不以规矩，不成方圆。每学年开学前，班主任都要将班级的值日表提前安排好。任务分配得不可谓不明确，细化到哪条走廊需要哪位同学来清理，周几的垃圾桶应该由哪位同学来倒。当天没有被分配到任务的同学似乎所有事情都与他无关。

　　孩子们好像都有一种与生俱来的“领域”意识，对于一些侵犯了他的领域的事情，显得尤为敏感。

　　分配任务是班主任们有效的手段，需要完成手抄报了，大多是张三、李四辛苦一下，利用周末时间完成;需要上交征文了，请平时成绩还不错的王五、赵六回家完成后将电子稿发给老师……久而久之，这类任务似乎变成了固定的那几位同学的附加作业，而平时表现不够出色的同学可以丝毫不用关注。

　　很多任务的初衷都是为了让孩子学到更多地本领和知识，都能用来增强班级凝聚力，但日益繁重的任务似乎改变了这些初衷。不断的任务分配，让孩子们的自我领域意识越来越强烈，班集体对他而言，或者他对班集体而言，像是个过客。

　　疫情当下，赞扬医护人员无私奉献的不在少数，最美的逆行成为了他们最好的代名词。我们能坐在教室安心的上课，离不开他们的日夜守护。恰巧我班一位同学的家长参与了今年3月的抗疫工作，我了解了一下这位家长平时工作的科室，才知道是负责心电图的。想来也对，工作量如此巨大的抗疫任务，只由传染病科的医护人员来进行一定是完成不了的。我们能取得抗疫的胜利，靠的是各行各业人士的众志成城。

　　疫情三年了，孩子们对于相关的宣传，对于抗疫工作者的赞扬已是如数家珍，但他们并没有意识到抗疫英雄们都是跨行业、跨领域在战斗的。希望他们能意识到，自己的一亩三分地也是属于大集体;希望他们能打开格局，不只关注自家的门前雪;希望他们能有集体意识，有一个充满回忆的学习生涯。