班主任工作随笔：巧用激励

　　新学期新挑战，今年又是接手的三年级。这个班级总体比较乖巧，但是刚升上来的孩子，还饱含二年级的稚气，尚且不能适应三年级语数英的三科教学。

　　早晨，学生一早来校，有的坐在位置上等，有的自己在交作业，个别几个学生看见我走进教室，终于意识到了读书，可是竖着语文书，不是没有声音就是永远的第一课。数学老师布置了家作，等到放学那一大堆数学练习册仍旧没有人主动去发。他们不是懒惰而是过于被动，仿佛一群提线娃娃，在不停地等待着指示。上周中午在教室批作业，一下课，一个学生捧着英语练习册手足无措地站在我身边。别人都交了，现在他该交给谁?看着他茫然的神情，我是既好笑又生气。三年级的孩子了学习却没有一点点自己的想法。45位同学坐在教室里，却要等待老师发作业的指令。该怎么改变这个班级的现状呢?我决定从早上背书入手。每天早上来了之后，我给孩子们2大任务，第一背书，语文英语所有要求背诵过关的内容抓紧过关。第二高声朗读，朗读昨天刚刚学过的课文。任务布置了，为了调动孩子的积极性，我决定用孩子们最喜欢也是最有效的方式——盖章奖励。当我进教室看见过关表格上已经完成或者读书自觉投入即可获得积极奖章。实施几天之后我发现孩子们早读果然积极了，也会自己安排早读了。紧接着我开始发布积极发作业，积极做作业，甚至能猜到老师的任务等一系列活动。一枚枚积极印章印在孩子们的书本上，一个个积极的身影穿梭在教室的角落。水桶没水了，再也不会有人来告诉我，反而是一个个换水的身影。口算能手才发下去，就可以看见有人在认真读口算了。甚至我的语文补充才发下去，就有聪明的孩子先把基础做完，课外阅读做一做，上课重点的问题留着我上完课做。我把他的诀窍安利给了大家。隔了一段时间，我发现课代表同学知道我上第一课时会主动发习字册，上第二课也早早安排组长发补充。同学们做补充的积极性也空前高涨。

　　当然教室里还许多“顽固分子”是岿然不动，你们读书，我依旧茫然地坐着;你们读口算，我就假装不知道;你们盖印章赢奖励，我也不羡慕。接下来为了改变这个现状，我准备让印章换取福利，更好地调动孩子们的积极性。同时甜枣诱惑之下，也要对“顽固分子”逐一击破。教学，其实无非就是和孩子们斗智斗勇。