情境中识字，让识字落到实处--《四个太阳》教学案例

　　部编版语文教材在教学方面更加注重对学生识字方法的教学，识字是小学阶段语文学习的重要内容。只有在识字的基础上，才能开展课文的阅读教学。一下部编版教材中要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。基于以上标准，我在执教《四个太阳》第一课时的过程中设计了多种形式的识字教学。

　　1、游戏教学，激发识字兴趣。

　　片段1：

　　师：小朋友都喜欢猜字谜，今天老师给大家带来了一个新字谜：写时方，画时圆。生踊跃举手，谜底是：日。

　　师：“日”就是指天上的—

　　生答：太阳。

　　出示“太阳”，教学生字“太”和“阳”。

　　好的开头是成功的一半，课堂一开始我就用猜谜的形式调动孩子们的学习兴趣，有了兴趣孩子们才会愿意继续听下去。

　　片段二：

　　出示“送”

　　指导学生观察，问生有什么好办法记住它。生用拆字法编了顺口溜。

　　师：“送”很开心，它给大家带来了一个有趣的字谜，想知道吗?

　　生：想。

　　师：有了这个字谜你就能考考你的爸爸妈妈了。

　　学生就听得非常认真。

　　指生读字谜(关门走了)，其余生回答谜底(送)。

　　第一课时主要是指导孩子读准字音，读通课文，反复朗读课文后，孩子们的学习兴趣开始降低了。这时摆出来这样一个有趣的字谜，学生顿时都来了劲。

　　2、生活识字，让识字落到实处。

　　片段3：

　　师：瞧，这就是街道，像这样旁边有房屋的宽宽的路就叫街道。在这里“道”就是路的意思，有个词语叫“道路”。(出示：道路)生跟读。

　　师：马路两边专门让行人走的路叫什么道?

　　生：人行道。

　　师：“道”还可以做量词，我们可以说一道什么?

　　生：一道彩虹、一道光、一道闪电、一道题……

　　师：“道”还可以表示说话的意思，譬如：道别、能说会道

　　我们班级**特别擅长表达，我们就说他能说会道。

　　出示词语，生跟读两遍。

　　师：“道”可以表示法律法规，譬如：道德、道理

　　出示词语，生跟读两遍。

　　新教材中挑选的二会字大多都是常用字，遇到像“道”这样一字多义的生字，应该展开丰富学生的识字量。但是对于一年级的孩子来说，对于“道”的四种解释并不能都理解，所以我选择前两种放手让孩子去说，后面两种由我来给孩子。量词一直是学生学习中比较薄弱的一个环节，乱用量词现象比较明显，“道”作为量词教材中出现的不是很多，口语中也用得不是很多，这个时候就需要强化下，让孩子们学会正确使用量词。对于“道”的后两种解释，我出示的词语都是生活中常见或者常听到的词语，通过理解字义和跟读词语，让孩子们对这些词语有更直观的了解。

　　低年级的识字教学中，既要有童趣，激发孩子们的学习兴趣，也要落到实处，让孩子们扎扎实实地学到知识。