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0w.net 低年级学生年龄小，活泼好动，注意力不集中，意志力比较薄弱，他们对学习往往从兴趣出发。那么如何使我们班这群孩子上好每一堂课呢?我国教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐知就是对学习的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，所以如何让我的课堂既有趣又有内容呢，我也一直在思考。
这趟识字课，我从这几个方面着手提高课堂的趣味性：
[片段一]
课前诵：《紫骝马哥辞》《山村咏怀》《登幽州台歌》《青蛙写诗》
师：小朋友们背得真好，今天老师就把青蛙诗人请来了，请同学们用掌声欢迎它吧。小朋友们真热情，青蛙诗人准备带着大家去森林里观看一场森林大会，准备好了吗?热闹的森林运动会开始了，看，运动员们出场啦!
…..
师：他们的比赛 真有趣，青蛙诗人忍不住写了一句儿歌，听老师来唱一唱。(出示：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫)生练唱，指名唱，男女生分别唱。 创设愉快的教学情境。 在教学中合理的组织教学，创造一个愉快的教学情境，让课堂更加有活力，小朋友也学得更开心。所以在课前诵时我让孩子们背了一首儿童诗《青蛙写诗》，然后对孩子们说今天老师把青蛙诗人请到了我们的课堂，当时孩子们就很惊喜，我接着说让我们用掌声欢迎他吧。孩子们看着青蛙诗人一蹦一跳地过来了，都非常开心。
整堂课我设计了非常有童趣的情境：青蛙诗人带着孩子们去森林里观看一场运动会，每看完一次比赛，青蛙诗人就会即兴写一句儿歌。最后青蛙的诗写成了，题目就是“大小多少”。
[片段二]
师：请一个体型较大得小朋友来读一读这个词组，男生齐读。小猫的体型娇小，我们可以这样数：一只猫(板书一只)，请一个体型娇小的女生来读一读，女生齐读。
……
师：是呀，鸭子有一只，两只，三只……这么多鸭子在一起，我们就说一群鸭子(板书一群)，谁来读?这么多小朋友举手就像一群小鸭子，我们举手的一群小朋友齐读。
师：跟鸭子一比，鸟只有一只，我们就说一只鸟(板书一只)请一个小朋友读。
……
师：这句儿歌中藏着一个生字呢?出示“边”，指名读。你有什么好办法记住它：生：力加走之就是边。比赛读：一二两组为右边队，三四两组为左边队。
……
师：我们可以打着节拍唱一唱这首儿歌。
师：你还想怎么唱儿歌?
生：我想跺脚唱歌，我想摇头唱歌，我想拍腿唱歌。
师：那我们就都用上来唱一唱吧。第一组拍手唱第一小节，第二组跺脚唱第二小节，第三组摇头唱第三小节，第四组拍腿唱第四小节。
师：我们一起来唱一唱吧，你想怎么唱就怎么唱。 多种形式的朗读。 朗读作为小学语文教学中的一项主要训练项目，它能帮组学生理解课文，发展学生的语言，培养学生良好的语感，陶冶学生的情操。这是一首非常有趣的儿歌，儿歌只有通过朗读才能感受到文字的美，也才能体会到语言的精妙。
在这堂课中，我设计了大量的朗读，多种形式的朗读，将第一课时的教学目标落到实处。在朗读指导的过程中，不是单一的我读一句学生读一句，而是通过多种形式的朗读，让孩子们领悟到词语的意识。在教学量词“一头”和“一只”时，我通过喊两种体型的孩子来读，让孩子初步领会量词的用法。在教学“一群”和“一只”时，我也是通过分别喊一群孩子和单独叫一个孩子读短语的方式来深化孩子对词语的理解。在教学“边”这个生字时，我让孩子们赛一赛，一二两组为左边队，三四两组为右边队。这样的朗读更加的有内涵。
一堂课的教学时间是40分钟，可孩子们的有效注意力时间却只有20分钟，所以在全文朗读时，我提高了朗读的趣味性。这是一首儿歌，可以打节拍读，平时都只是拍手读儿歌，这次我让孩子们想一想还可以用哪些形式唱儿歌，孩子们的积极性一下子就被调动起来了。唱得非常带劲。
[片段三]
师：小朋友们说的可真棒，奖励你们看幅图，猜猜是什么字?
生：牛
师：(出示古文字牛)，你从哪儿看出来的呀?
生：上面是牛的大大的角，下面是他的身体。
师：牛啊，勤劳能干，人们很喜欢他。让我们把牛字送入田字格吧。撇写在左上格，中间写短横。长横压横中线，最后悬针竖起笔高压竖中线，一起读。
3.趣味识字。
《语文课程标准》明确指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”
如何让孩子对识字感兴趣呢?我是这样设计的。
在教学“牛”这个字时，我先出示古文字的“牛”让孩子们猜一猜这是个什么字?并且说一说理由。然后再出示现在的“牛”字，也要孩子们来找一找牛的角和牛的身体。低年级的孩子对图画的兴趣比对文字的兴趣大很多，孩子们通过自己合理的联想独立认识了这个字，他们的内心是非常兴奋的。
识字课的难点就是识字教学，一堂课要认识的汉字很多。在熟读课文以后，我设计了“跟生字宝宝玩字卡游戏”的情境，让孩子们拿出准备好的字卡，跟同桌两人玩一玩字卡游戏。把课堂还给孩子，让孩子在与同桌的互动中体会到识字的快乐。
苏霍姆林斯基说：“学习如果能为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。” 在低年级的教学过程中，依据一年级孩子的认知特点，根据新大纲精神，应尽量采用孩子喜闻乐见的方式，寓教学于故事、儿歌、游戏、演一演中，营造活跃欢乐的课堂气氛，让孩子在乐中学，体会到学习带来的身心愉悦。 来
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