班主任工作案例：特别的爱给特别的他

　　教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。《中小学教师职业道德规范》强调：“教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。”在教育中，面对一个个鲜活而充满个性的孩子们，我们要给予他们一视同仁的关爱。对于那些“问题孩子”，老师更需要投入多一些的耐心去理解，更需要投入多一些的关注去帮助，更需要投入多一些特别的爱去呵护。

　　我们班有个男孩子，说话有点结巴，还非常好动，上课总是坐不住，不管其他同学有没有和他讲话，他总是对着别人喋喋不休，手更是喜欢调皮地去碰别人，所以同学们都不喜欢他，不爱和他玩。打心底里，我也不喜欢这样的学生，尽管他下课总爱凑到我跟前用含糊不清的话问我一些奇奇怪怪的问题，尤其知道他居然好几次偷偷地把同桌放在课桌上的牛奶给喝光了时，在心里更是把他界定为一个“坏”学生。这样的“问题孩子”，得到的更多的是老师带着“警告”性的关注。

　　这天，小组长过来汇报说他的作文没有交。我一听，可火了：又是他，每次写作文，总是三言两语应付了事，都还没批评他呢，这次竟然没交?“去，把小谭给我叫到办公室!”这次，一定要好好地教训他!一会儿，小组长带来了他的作文并告诉我：小谭说他有写，只是忘记交了。我一看，还是三言两语。可这次，我再也恼不起来了，心中更多的是震惊和一股莫名的酸涩。因为他在这篇题目为《我的梦想是得到幸福》的作文中这样写道：

　　“爸爸妈妈、爷爷奶奶不喜欢我，他们说我笨;同学们不喜欢我，说我家穷，说我是小偷，丢了什么东西就说是我拿的，还会骂我;老师不喜欢我，说我学习不认真，说我调皮捣蛋，都不对我笑。我感觉很不幸福，所以我的梦想是得到幸福。”

　　在以“我的梦想”为题的习作里，大部分同学写的是我的梦想是当发明家、当教师、当警察等等。他的这篇作文是与众不同的，真实得让人伤感。从简短、平淡的语句中我似乎看到了一个孩子受伤的、脆弱的、自卑的、痛苦的内心世界，震惊过后随之而来的是不安。这样的一个孩子，身为人师，我不仅没有倾听他，了解他，走进他的心灵，给予他特别的关爱，甚至……我一遍又一遍地读着，心里一阵又一阵的揪心：作为一名教育工作者，工作中的最大失误莫过于片面地看待学生，从而全盘否定一个学生，忽略了学生的自信心。

　　再次走进教室，带着自责和心疼再看他时，我发现这孩子平时虽然调皮好动，不爱学习，不爱做作业，但聪明灵活，记忆力好。怎样帮助他呢?怎样让他在学习上能主动些、刻苦些，并能从学习中找到自信，同时也让其他同学改变对他的态度和看法?于是，在课堂上，在下课之余，在日常的点点滴滴之中，我不再吝啬给予他鼓励的眼神，亲切的微笑，关爱的话语……终于在一次考试中，我破天荒地发现他作文居然写得满满的，而且还写得不错，那次考试，他考了78分。这可是个机会啊，我在班上大大地表扬了他，并肯定了他这次写作文的用心和进步，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着同学们惊讶的眼神，望着他激动的神情，我相信他肯定会说：“我得到了幸福，我实现了我的梦想。”

　　是啊，真正自暴自弃的学生是没有的。只要我们老师不放弃学生，学生是不会自我放弃的。现在，我清楚地意识到：爱学生，就是要爱所有的学生，尤其是那些“问题孩子”， 他们的心灵更需要我们用心呵护。我们要给予他们更多的理解和关爱，一如伦纳德老师的“我愿你是我的女儿”，一如歌中唱的“特别的爱给特别的你”，我相信即使是渺小无奇的小草，只要得到阳光的温暖，他同样也能染绿一整个春天。